3 鸟是树的花朵第二课时教学实录

《鸟是树的花朵》教学设计

遵化市新店子镇康各庄联小孟红玉教学目标:

1、正确.流利.有感情地朗读课文,背诵重点段落。

2、结合语言文字理解“鸟是树的花朵”,品味文中优美的词句,深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系,增强热爱自然、保护自然的意识。

3、体会作者情感,领悟文章的表达方法。

教学重难点:

理解“鸟是树的花朵”,品味文中优美的词句,深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系,增强热爱自然、保护自然的意识。

体会作者情感,领悟文章的表达方法。

教法学法:品词析句,理解感悟,启发交流。

教学准备:课件

教学思路:

一、创设情境,导入新课:

师:会开花的树最具风情,春天的树木繁花似锦,夏天的树木枝繁叶茂,秋天的树木果实累累,冬天的树木却稀疏空旷,同学们,在这树枝与树枝之间放点什么就能让使冬天的树充满活力呢?今天我们再次走进学习课文《鸟是树的花朵》,相信大家会有更多的收获。

1、学生读题

2、通过上节课的学习,你了解到了什么?

二、自主探究,品味“花朵”

出示自读提示:这小小的鸟儿在冬天,若落在那干枯的树杈上,总让我们有一种怦然心动的感觉,作者说的多好:鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗?鸟儿又是怎样的花朵呢?请结合具体的词句来谈谈。默读,勾画,批注。再体会着读一读。

1、学生按要求自学。

2、汇报交流:

(1)“一些鸟落到了树上,大大小小,五颜六色。我仿佛看见满树的花朵。”

“要是一群白鸽落在树上,便仿佛早春的玉兰花,开得白腴而优雅。”

这两句话从鸟的大小、颜色上跟花朵联系起来,“五颜六色”、“白色”,让人从视觉上感觉树上的鸟色彩缤纷,确实跟鸟有相似之处。

(2)“每当看到树上落满鸟的时候,我就会停下来。有了鸟的树显得格外生动……它们在树枝上唱着歌,使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。”

不管是写冬天的风,还是写小鸟的跳跃和歌唱,都表现了小鸟的生动活泼给大树增添的活力和生机。

(3)“它们在冬天的树枝之间绽开了花朵,排练了舞蹈,播放了音乐。”

鸟使大树不再稀疏和空旷,变得热闹和妙不可言。

(4)“实际上,鸟一直都在树上,在夏天的树上,在秋天的树上。只是由于树上有了真正的花朵,有了枝繁叶茂的摇动,我们才看

到了更多的生命的美丽,因而忽视了树上的鸟。我说,在一年四季,鸟从来就是树上的花朵。”

小鸟装扮了大自然的春夏秋冬,让我们看到了大自然的美,感受到了生活的美好,它一年四季都在为大树增色添彩,当然称得上是树的花朵了!

(5)“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春开到冬吗?你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗?你见过会唱歌的花朵吗?正是鸟再造了冬天的生机。”

“因为,鸟是树木的花朵,千姿百态的花朵,常开常新的花朵,跳着舞蹈的花朵,唱着歌的花朵……”

这两段话都是讲鸟比树上真实的花还要美。凭心而论,鸟没有真实的花美丽,因为鸟没有花的色彩和芬芳,但是在作者眼里,树上的鸟比真实的花朵更美丽。因为,花虽美,但不会跳舞、唱歌,还会枯萎凋零,而树上的小鸟天天都在、会唱会跳,给大树带来了生机,也给大自然增添了美丽,还给人类带来了美的享受和启迪。

3、课堂小结:文章语言优美,字里行间都抒发了作者对鸟的喜爱与赞美之情。是啊!鸟是树木的花朵,树木是鸟的家园。鸟与树浑然一体,不可分割!看到这一幅幅和谐美好的画面,你想说点什么? (预设:爱鸟护树,与大自然和谐相处)

4、领悟表达

三、拓展延伸,饱览“花朵”

1、向学生出示其他有关鸟与树的古诗词,让学生感受鸟与树的和谐美。

有关鸟与树的诗(词)句:

鸟宿池边树,僧敲月下门。贾岛《题李凝幽居》

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。马致远《天净沙·秋思》两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。杜甫《绝句》

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。白居易《钱塘湖春行》2、美是无处不在的。作者把鸟想象成树的花朵,使冬天的树有了一番别致的

景象。回想一下,在你的生活中有过类似的想象吗?

让学生先说说,再写下来。

板书设计:

鸟是树的花朵

花朵

鸟树

家园

(与自然和谐相处)