11.求两数相差多少的实际问题第一课时评课稿

课题：求两数相差多少的实际问题

教学内容：一（下）第59页

教学目标：

1、使学生经历探索的过程，知道在解决求两数相差多少的实际问题是也就是求一个数比另一个数多多少或者是少多少，应该用减法进行。

2、在解决数学实际问题中，培养孩子的数学兴趣。

教学重点：求两数相差多少的解题方法。

教学难点：求两数相差多少的数量关系和解题方法。

一、激情导入

小朋友们，我们又见面了。

让我们先来玩一个摆一摆的游戏吧，仔细观察，想想谁和谁比，谁比谁多，谁比谁少？

1 □□□□□ 2 ○○○ ▲▲▲▲ ☆☆

仔细看黄老师的一个动作。（在第二题的基础上添加一个☆）

咱们班的小朋友真聪明，回答问题是又快又对，而且声音非常响亮。老师就喜欢声音响亮的小朋友，给你们一个大大的赞！

今天这节课，老师还邀请了两个小朋友和我们一起来学习，看他们是小明和小红。

二、学习新知

1、（出示例7情境图）从图中，你都知道了哪些数学信息？

根据这些数学信息，你能提出什么问题？

预设1：小明和小红一共有多少个花片？

是的，要求一共有多少个花片，我们可以用“加法”计算。

预设2：你还能提出别的什么问题？（小明比小红多抓多少个花片？）

是呀，要求小明比小红多抓多少个花片，其实就是在问红花片和蓝花片中哪一种花片抓得多，多多少个？

你们提的问题和玉米老师提的问题不谋而合。（课件呈现问题）真聪明。

现在，让我们把图中的条件和问题完整的读一遍。

2、摆一摆解决问题

要解决“哪一种花片抓得多，多多少个”，我们可以怎样做呢？同桌之间相互商量商量。

谁来说说你准备怎么办？（生：用摆花片的方法）

嗯，是一个不错的方法。那你准备先摆。。。红花片，再在下面一行摆。。。蓝花片。那你觉得在摆的过程中应该提醒小朋友们注意什么呢？

是的，在摆的过程中，咱们要注意一个对着一个摆，这样一一对应的排，听明白了吗？

一边摆，一边思考，谁和谁比，谁多谁少。

（学生摆的过程中巡视，并请一个学生到黑板上板演）

汇报：我们来看，他摆得对不对？（摆的对的小朋友，把掌声送给自己）

那现在你知道谁比谁多吗？（红花片多）。多几个呢？（多5个）

那多的这5个又在哪里呢？谁来指一指。

哦，同意吗？（师在黑板上，把多的用虚线隔开）

看，老师用纸条虚线把红花片的个数分成了两部分，那左边一部分是红花片和蓝花片同样多的部分；右边部分是红花片比蓝花片多的部分。

3、算式解决问题

小朋友们真会动脑筋，用摆花片的方法一眼就看出红花片比蓝花片多，多5个。（课件依次显示）

那怎样求多的这5个呢？你会列式计算吗？（板书：13-8=5（个））

这里的13表示。。。？红花片的个数。（手指：对，是这一部分）

这里的8呢？（蓝花片的个数）对的，从图上看也就是这部分，它和蓝花片同样多。（注意手势）

那5又表示什么？（红花片比蓝花片多的个数）

对，13-8就是从红花片个数里，去掉和蓝花片同样的部分，剩下的就是红花片比蓝花片多的部分。明白了吗？

4、综合算法

通过排一排，算一算，我们知道了红花片多，多5个。（课件显示：红花片多，多5个）白菜老师见大家学得那么认真，也想考考大家，我们来看。

（课件出示问题：蓝花片比红花片少多少个？）

我们一起来读一读这个问题。

（质疑）咦，这个问题你还要算吗？为什么？

（表扬：真厉害，你有一双善于发现的眼睛）

要求蓝花片比红花片少多少个，就是在求红花片比蓝花片多多少个。这两个问题的问法不一样，但表示的意思是相同的。红花片比蓝花片多5个，反过来就是蓝花片比红花片多5个。（课件出示）

5、试一试练习

小明和小红摆好了花片后，他们又兴高采烈的去参加合唱队。看，他们唱得多认真啊!仔细观察，从图中你都知道什么？

那男生比女生少多少人，这个问题还可以怎样问？（女生比男生多多少人？）

对的，问法不同，但表达着同一个问题。你会列式计算吗？

课件出示：24-20=4（人）

（根据具体情况问：24表示女生的人数；20表示男生的人数；4表示女生比男生的人数，也就是从女生人数中减去男生人数就等于女生比男生多的人数）

要求这个问题，就是从女生人数中减去男生人数。

6、比较例题和试一试，揭题

我们和小明小红抓了花片，唱了歌，解决了生活中的两个问题。知道了红花片比蓝花片多5个；男生比女生少4人。像这样求谁比谁多多少，谁比谁少多少的问题，就是我们今天所要学习的：求两数相差多少的实际问题。（板书课题：求两数相差多少的实际问题）

仔细观察这两道算式，他们都是用的减法。在“求两数相差多少的实际问题”，我们就用“减法”计算（板书：用减法计算）。通常我们用“大数减小数”。

三、巩固练习

1、想想做做1 下面就让我们来到欢乐牧场，看看小动物们在干什么？

从图中你都知道什么？要求这个问题可以怎样想？

说的真好，要求小猴比小熊多收多少个，也就是在求小猴和小熊收的

个数，他们相差多少。我们可以用“减法”计算。

用小猴收的个数减去小熊收的个数。怎样列式，让学生判断。

2、想想做做2 小兔子和小熊它们又在干什么呢？那它们都跳了多少下？要求小熊比小兔子少跳多少下，就是在问什么？（小兔子比小熊多跳多少下？）

用什么方法计算？现在你会列式吗？

学生独立完成，汇报，并让孩子说说其中的数量关系。

3、想想做做3 咱们班的小朋友表现是越来越好，相信接下来的问题也难不住大家。

（出示练习题）这个图是吊扇，这个图是台扇，它们都是电风扇。

齐读题1，要求一共买来多少台电风扇，其实就是把。。。和。。。合起来，用加法计算。

出示题2，请学生读题。要求台扇多少台，又该怎么算呢？

比较：两道题目，有什么不同的地方？

当我们知道其中一部分和另一部分，求总共，我们就用加法计算。

当知道总共和其中一部分求另一部分，我们就可以用减法计算。

四、课堂总结

通过今天一堂课的学习，你都有什么收获？

同桌之间相互说说，然后班级分享。