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《两位数减一位数（退位）》教学目标：1、学生通过动手实践，自主探索，合作交流，经历探索两位数减一位数退位减的口算方法的过程，理解算理，能够正确进行口算。2、使学生在参与教学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条理的表达计算过程。3、学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系。
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3.两位数减一位数（退位）教学目标设计
未知
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关键词：3.两位数减一位数�…教学目标设计
正文
《两位数减一位数（退位）》
教学目标：
1、学生通过动手实践，自主探索，合作交流，经历探索两位数减一位数退位减的口算方法的过程，理解算理，能够正确进行口算。
2、使学生在参与教学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条理的表达计算过程。
3、学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：
学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理。
教学难点：
学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理。
一、复习。
（一）口算：
14-6 ＝
48-7＝
12-4＝ 64-50= 5+7＝
32+4＝
58+2＝ 46+9= 二、探究新知。
1．教学例题。
（1）出示例题图仔细观察提问：在这幅图中你发现了哪些数学信息？
（指名回答）
根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？
（生答师板书：小华比小丽多多少张？30一8＝
小军比小玉多多少张？34一8＝
小军比小华多多少张34一30＝）
在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？（34一30＝4）
今天我们主要来学习如何计算个位不够减的问题！
（2）计算30一8。
①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。
学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。
②展示学生的成果，集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？
谁能说说30一8我们是怎样算的？
生答师板书：
30-8=22（张）
20 10 ④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？再指名说一说。
（3）计算34一8。
①34一8算的是什么？34一8怎样算呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。
学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。
②在小组里说一说你想怎样计算。
③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？
生答师板书：
（二） 34 一 8 ＝26 20
14 （4）同桌同学互相说一说34一8你是怎样算的？再指名说一说。
（5）老师小结。
计算34一8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。
2．小结。
口算两位数减一位数（退位减）时，先从个位开始计算，被减数的个位不够减时，十位退1个“十”到个位，个位增加10个“一”，这就是“退位减”。
刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习。
1、
完成“想想做做”1。
（1）学生独立用自己喜欢的方法计算。
（2）集体交流，说说你是怎样算的？先算什么，再算什么。
2．完成“想想做做”2。
（1）独立计算。
（2）集体交流，比一比每组的3小题，你能发现什么？
个位不够减，十位退一。
每组中两位数的个位上的数都相同，减数也相同，都是退位减法。
做下面2题时都要用到第一题的结果。减数相同，被减数大，差也大。
3．完成“想想做做”3。
用自己喜欢的方法计算，看谁都能算对。让同学们用语言有条理的表述自己的计算过程。
4．完成“想想做做”4。
出示题目，学生读题后独立完成。
评讲时说说是怎样想的。
得出：一共的本数-还剩的本数=借出的本数。
四、全课小结。
今天我们学了什么？两位减一位数的退位减怎样算？
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5ygggwenku_2073
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