6.假分数化整数或带分数教学设计案例｜教案在线预览

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假分数化整数带分数教学内容:苏教版第60页例7、例8、练一练、练习九第5-9题。教学目标:1、知道带分数是假分数,是整数与真分数合成的数。2、会把假分数化成整数或带分数。3、经历假分数化成整数或带分数的探索过程,进一步发展数感。教学重点:会把假分数化成整数或带分数。教学过程:一、复习引入提问:怎样的

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所属课文：6.假分数化整数或带分数

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2024-07-02 23:45:10

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学校：宜兴市潘汉年实验小学

6.假分数化整数或带分数教学设计案例

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关键词：6.假分数化整数或带分数教学设计案例

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假分数化整数带分数

教学内容:苏教版第60页例7、例8、练一练、练习九第5-9题。

教学目标:

1、知道带分数是假分数,是整数与真分数合成的数。

2、会把假分数化成整数或带分数。

3、经历假分数化成整数或带分数的探索过程,进一步发展数感。

教学重点:会把假分数化成整数或带分数。

教学过程:

一、复习引入

提问:怎样的分数叫假分数?

二、新课教学

1、出示例7,把下面的假分数化成整数。

4/4,10/5,28/7

交流:4/4也就是多少?你是怎么想的?那10/5呢?你是怎样想的?

(方法一:借助画图思考。方法二:想5个1/5是1,10/5里有10个1/5,所以是2。方法三:根据分数与除法的关系,用分子除以分母。)

追问:比较这几中方法,你认为哪种方法最容易?

用你喜欢的方法算一算12/3,25/5分别等于几?

交流,追问:能化成整数的假分数,分子与分母人什么特点?你能说出几个这样的假分数吗? 小结:能化成整数的假分数,分子都是分母的倍数,是几倍就能化成整数几。

2、学生自学课本61页的带分数的含义。

指出:这样的分数叫带分数。前面部分是整数部分,后面是分数部分,只能是真分数。读作一又三分之一。

3、出示例8,把11/4化成带分数。

提问:应该怎样算?

(方法一:借助画图直观地看出这个分数能分成2和3/4,于是写成2又3/4。方法二:想4个1/4是1,11/4里有11个1/4,8个1/4是2,3个1/4是3/4,所以是2又3/4。方法三:用除法计算。)

4、完成练一练。

三、巩固练习

1、练习九第5-9题。

四、全课总结。

关于本教案的常见问题

Q：6.假分数化整数或带分数教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.假分数化整数或带分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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