1.两位数加一位数（进位）教案（名师）

两位数加一位数(进位)

牛埠镇土桥小学

执教人：吴玉芳

教学内容：

一年级下册第74-75页。

教学目标：

1、让学生经历探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,并能正确地计算。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重难点:

重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

难点：理解“满10进1”的运算规律。

教学资源：

情境图

教学过程：

一、复习铺垫

1、出示卡片口算。

4+6=（

）

5+7=（

）

6+5=（

）

4+9=（

）

4+8=（

）

5+5=（

）

2、指名口算，并说口算过程。

24+5=（

）

二、创设情境，设疑引入

1、出示图：同学们收集画片吗？小明、小亮和小红也是爱收集画片的孩子，我们一起去看一看。你知道他们有多少张画片吗？你能根据图上的条件提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

2、师把算试呈现在黑板上：

9+6

24+9

24+6

9+24+6 3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

今天我们一起来解决：24+6=（

）

24+9=（

）

三、合作学习，探索新知

（一）教学例1：24+6=？

1、小朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。

2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？

3、集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①合作操作，归纳思路。

板书：

2 4

+

6 = 30

∧

20 4 ②生自由练说口算步骤。

③师生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？

（二）教学例2：24+9=？

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

学生可能会出现以下两种算法： （1）2 4 + 9 = 33 ∧

6 3 （2）2 4 + 9 = 33 ∧ 20 4 ４、优选方法，小结重点：

（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（2）在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？

（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

（三）完成教材第75页“想想做做”第1题。 填一填，说说先算什么，再算什么。

让学生根据填写的空格说算理：把38分成30和8,8+2=10，10+30=40. 把26分成20和6,6+7=13,13+20=33.

四、巩固练习

1、第2题：

（1）学生独立做。

（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把两位数分成几十和几，然后把几和几加起来，得十几，再与几十相加。

2、补充练习。

电脑出示主题图。

（1）小兰要付多少钱？ 16+4=20（元）

（2）小青要付多少钱？ 25+9=34（元）

（3）小玉要付多少钱？ 9+38=47（元）

五、课堂小结。

今天，你有什么收获？有什么想法？

小结：这节课我们学习了两位数加一位数（进位）的口算方法，在计算两位数加一位数时，先把两位数分成几十和几，然后再把几和几加起来得十几，再与几十相加。也可以先把两位数和一位数合起来凑成整十数，再加上余下的数。

六、布置作业。

课本75页第3、4两题.

板书设计：

六 两位数加一位数（进位）

24+6=30 24+9=33 想：4+6=10 20+10=30