3、认识整亿数教学实录及点评

《认识整亿数》

白鹭湖小学黄芮

教学目标:

1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿,掌握整数的数位顺序,认识十进制计数法;知道整亿数的组成,能正确地读写整亿数,会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数

2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力,发展学生的数感,使学生联系现实生活和有关的操作活动,感受大数目的意义,感受大数目在生活中的价值。

3、通过一些数据的学习,让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果,进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值,增强学好数学的积极情感。

教学重点:认识亿级的数和含有亿级的数位顺序表。

教学难点:教学把整万和整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

教学准备:实物投影仪、计数器。

教学过程:

一、复习巩固,以旧换新

1、填空

出示:

(1)10个一万是()。

(2)10个十万是()。

(3)10个一百万是()。

(4)从右边起第六位是()位。

(5) 96000000读作:()。

(6)六百三十万写作:()。

请学生先独立完成,在全班校对,集体改正。

2、看计数器写数

二、设疑思考、揭示课题

1、出示思考题:

(1)我们学过哪些计数单位?

学生回答:个、十、百、千、万、十万、百万、千万(2)猜想:有没有比千万更大的计数单位?

学生回答:亿、十亿、百亿、千亿。

(3)猜想:千万与亿之间有什么关系?

亿与十亿之间有什么关系?

十亿与百亿之间有什么关系?

百亿与千亿之间有什么关系?

学生猜想:10个千万是一亿;10个一亿是十亿;10个十亿是一百亿; 10个一百亿是一千亿。

教师启发,你能通过手边的计数器和珠子对你的猜想进行验证吗? 3、学生动手尝试操作

老师下去巡视,必要时参与其中一起探究。知道学生方法。

4、全班汇报交流

学生说,老师播放投影是的拨珠情景。

生一:一千万、一千万的数10个一千万是一亿。

老师拨珠,学生一起来数:一千万、两千万、三千万、四千万……就千万,这时候“十千万”怎么办?

学生回答:满十进一,向前一位进一表示一个亿。

生二:一亿一亿的数,10个一亿是十亿。

相同的方法,大家一起来数数。

生三：十亿十亿的数，10个十亿是一百亿；

生四：一百亿一百亿的数，10个一百亿是一千亿。

5、 数位顺序表

出示数位顺序表格：

数位顺序表数级……

数位(亿)级万级个级千百十千百十亿万千百十个亿亿亿……万万万（（（）））位位位位位位位位位位位位

（百亿

）（十千百十亿亿万万万万千百十个

）

计数单位（千……亿）

（1） 请学生填完整缺少的计数单位

并思考：观察，两相邻的计数单位之间有什么关系？

学生回答：两相邻计数单位之间的进率是10。

教师指出：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的技术方法，叫做十进制计数法。

（2） 请学生补充完整缺少的数位

并思考：从右往左，“个、十、百、千、万”是个级；“万、十万、百万、千万”是万级，那“亿、十亿、百亿、千亿”是什么呢？ 学生马上补充：亿级。

三、 了解整亿数的特征、学会整亿数的读写及相关知识。

1、出示福布斯全球富豪排行榜

请学生读一读,并思考下面的问题:

借助计数器并思考:

①、怎么样的数是整亿数?你能借助计数器来摆出一个整亿数吗?②、怎么写整亿数,怎么读整亿数?

③、在读、写的过程中需要注意些什么?

学生通过计数器并思考,老师下去巡视指导。

(1)第一个问题,实物投影,请几位学生上台演示,其他学生试着读一读,并发现整亿数的特征。

生回答:万级和个级都是0的数是整亿数。

(2)读写整亿数

七百四十亿写作:740 0000 0000

交流写数的方法:分级或者读数位

560 0000 0000读作:五百六十亿

交流读书的方法:分级或者读数位

(3)全班交流读写数时需要注意什么?

2、简写

96 0000简写:96万

130 0000 0000简写:130亿

指出:为方便读数、写数,常常把整万数或整亿数改写成用“万”或者“亿”作单位的数。

3、小练习

(1)完成“想想做做”第二题

你能很快读出这些数吗?

学生相互读一读,说一说有什么好方法可以读的有对又快。

(2)完成“想想做做”第3题

读出下面横线上的数,并把它们改写成用“万”或者“亿”作单位的数。

请学生独立完成,指名板演。

(3)完成“想想做做”第4题

写出下面横线上的数。

请学生独立完成,指名板演。

(4)完成“想想做做”第5题

一枚1元的硬币大约重6克,照这样推算,1000枚1元的硬币大约重6千克,100万枚1元硬币大约重6吨,1亿枚1元的硬币大约重多少吨?

先请学生独立完成,再知道讲解,通过列表法进行解答。

四、全课总结和知识拓展

1、回顾:

这节课我们探究了什么?

你有什么收获?

学生交流所得,教师作适当点评。

2、知识拓展——你知道吗?

出示画面,教师介绍。

(1)每秒钟画一个点,一刻不停的画,画3年2个多月是一亿个点。

(2)一亿个学生手拉手可以绕地球赤道3圈半。

(3)……