我的发现•日积月累展示台优秀公开课教案是什么类型的资料？

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Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：我的发现•日积月…优秀公开课教案

正文

一、教学目标 1、

通过反复朗读感知反问这种修辞手法的作用。

2、

了解一些语言现象，积累比喻句。 3、熟读背诵表现思想方法的谚语、使学生受到一定的思想教育。

4、读成语故事，体会其蕴含的道理。

二、教学重点 1、认识反问句。 2、积累比喻句、谚语。

三、课前准备：课件

四、教学流程：

（一）、我的发现 1、

学生齐读例1 2、

师：请同学来说说你的发现。

生：我发现第一个句子是问句，第二个句子是陈述句。

师：你的小眼睛可真亮。老师也看见了第一个句子是问句，句末有“？”。第二个句子是陈述句，句末有“。”。

师：这两个句子的意思呢？

生：它们的意思是一样的。

师:它们的意思都是说？

生：它们的意思都是说

马跑得越快，离楚国就越远。

师：像这样答案藏在问句里，这个问句我们叫它反问句。

所以反问句指的是：把一个确定了的意思用疑问形成表达出来。

(师指生读) 师指导学生读好反问句

（1）师范读

（2）生齐读

（3）分男女生读 3、引导学生将反问句转化成陈述句。

（引导学生归纳总结反问句改为陈述句的方法：

①

找出反问词

②

看看句子里要转换的部分有没有“不”，判断它到底是肯地语气还是否定语气。并确定转换时加不加“不”

③

把转换后的句子读出来。）

4、引导学生将陈述句转化成反问句。

（引导学生归纳总结陈述句改为反问句的方法

①

选择合适的反问词：“吗？

呢？难道怎么怎么能······

”

②

看看句子里要转换的部分有没有“不”，判断它到底是肯地语气还是否定语气。并确定转换时加不加“不”

④

把转换后的句子读出来。）

［设计意图：指导学生读句子交流，进行反问句和陈述句的转换练习，这样就激发了学生的主体意识，让学生学的积极主动。恰当地进行拓展练习，不仅扩大了学生的知识视野，而且使学生学会应用的方法。］

（二）日积月累读读记记 1、

展示读读记记中的句子，让学生自由朗读。

2、说说你发现了什么？

生：我发现“

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”它是一个拟人句。

师：为什么认为它是一个拟人句？

生：

师：这里运用拟人句的好处是？

生：它让我感受到了草、叶都是争着来的？

师：嗯，老师也仿佛看见了它们争着来春天

展示自己的美丽、勃勃生机

这样，就让事物更形象、更生动了。所以运用拟人句的好处是

师生：让事物更形象、更生动。

下面几句教学方法同上

（2）（3）比喻句

（4）感觉

（5）暗喻

（师：我也能说暗喻

生说不出来，老师可以示范：老师是

辛勤的园丁

）

读读背背 1、

让学生读谚语。

2、

说大意，启迪学生从中受到教育。

3、

想一想，填一填

(在具体的语境中去感受这些谚语的用法。) 4、

检查学生搜集谚语的情况，组织学生进行交流。

5、

让学生背谚语。 (三) 成语故事 1、

课件出示《买读还珠》成语的相关图片，激发学生兴趣，让学生结合图片读成语故事。

2、

师：用自己的话说说这个成语故事说了一件什么事？

3、

小组讨论：

（1）

那个郑国人做得对不对，为什么？

（2）

那个郑国人只看重了什么？

全班汇报交流

4、

引导学生说寓意

5、

理解“买椟还珠”的意思

6、

师：我们学过的成语故事有哪些？

生：

资料摘要

我的发现•日积月累展示台优秀公开课教案