7.两位数减两位数（退位）教案设计（一等奖）

两位数减两位数(退位减)

【教学内容】一年级下册第88—89页。

【教材简析】这节课的内容是在学生已经具有的“两位数减两位数(不退位)”、口算“两位数减一位数(退位)”的知识和能力以及操作小棒或算珠探索计算方法的经验的基础上教学的。例题首先安排的是被减数是整十数的退位减法,目的是理解“退1作10”的算理。然后通过“试一试”中被减数不是整十数的退位减计算,进一步理解“退1作10”的算理,帮助学生循序渐进的探索退位减的计算方法。

【教学目标】

1.让学生经历退位减法计算方法的探索过程,理解“退1作10”的原理,掌握这样的退位减法的计算方法,并能正确地进行笔算。

2.培养学生提出问题和运用已学知识解决实际问题的能力。在观察、操作中发展学生的思维能力,初步形成独立思考的习惯。

3.让学生在学习体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。

【教学重难点】理解并掌握退位减中“退1作10”的算理,会用竖式计算退位减法。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣,口算练习

师:喜羊羊听说我们班小朋友的计算本领很高,今天想来见识一下。

1.13-7= 10-6= 14-8= 26-7= 63-5= 40-6=

追问:40-6怎么算的?

2.笔算:58-26,指名板书,说说计算步骤。

师:想一想笔算减法要注意什么?课件:个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位减起。

3.喜羊羊改题:板书:50-26 你会算吗?

二、动手动脑,探索新知。

1.探究50-26(学生摆小棒算、拨计数器算)

师:有的小朋友已经算出得数了,那到底算的对不对,我们可以借助小棒或计数器来摆一摆,拨一拨。(学生操作,引导他们同桌之间说一说怎么去掉26的?)

(1)反馈:摆小棒

师:请你到前面来说说你是怎样从50根小棒里面去掉26根的?

生:拆开1捆是10根,拿走2捆和6根还是24根。

课件重新演示一遍。师追问:为什么要拆一捆?

(2)反馈:拨珠

师:谁的方法和他不一样,你是拨计数器的,你来说说你是怎么拨的?

生:先从十位上退1个珠,换成10个珠拨在个位上,然后个位上拿走6个一,十位上拿走2个十,结果是24。

课件演示。师追问:十位上的一颗珠退到个位为什么变成10颗了?十位上怎么只有4颗珠了?

(3)师:还有不同的方法吗?(如果有学生会用竖式计算,可以让他说一说)

师:刚才小朋友们通过摆小棒、拨计数器算出了50-26=24,了不起!其实像刚才那位小朋友用竖式来计算这样的减法是我们以后经常用的一种方法,我们一起来学一学。

(4)用竖式计算(教师边讲解边板书)

师:想一想无论是摆小棒还是拨计数器,在个位遇到0不够减6时,我们怎么办的?

生1:把1个十变成了10个一。生2:从十位退1个十。

师:是的,个位0减6不够减,就从十位上退1,这1个十到了个位上要当作几来算?(板贴:退1个十)现在个位够减6了吗?10-6得4,写4。

师:为了记住十位上退了一个十,我们可以在十位上点1个退位点来作记号,这个退位点表示什么?

师:那十位退了1后还剩几个十,怎么算?

师:谁能把这个计算过程连起来说一说?指名说,然后再让同桌互相说一说。

(5)比较58-26和50-26的异同,突出:个位不够减要从十位退一个十。

2.“试一试”53-26

师:喜羊羊看到你们这么厉害,又改了一下被减数。53-26你会算吗?估一估得数大概几十多?比50-26的得数怎样?

学生尝试在作业纸上算一算。

师:谁愿意到前面来算算看?反馈追问:个位上的13怎么来的?生:个位上原来是3加上从十位退1后看作的10,就是13。

师:是不是这样的呢?(强调从十位退1作10,要在个位加10再减)

师:现在谁能再把这道题是怎么算的完整地说说?

生:个位上3-6不够减,从十位退1作10,13-6=7,十位上4-2=2,结果是27。

3.比较黑板上的50-26,53-26异同,突出:个位不够减要从十位退1,在个位上加10后再减。揭题:两位数减两位数

师:像这样当个位不够减,要从十位退1,然后再在个位上加10后再减,就是我们今天学习的退位减法。补充板书:(退位减)。

师:现在让你再来说一说笔算两位数减两位数,需要注意些什么?你会怎样提醒大家?(生回答,师板贴)

生1:个位和个位对齐。

生2:从个位减起。

生3:个位不够减,要从十位退1,在个位上加10后再减。

师追问:个位够减呢?

三、拓展应用,内化新知

1. “想想做做”第1题。

师:刚才我们通过了喜羊羊的检测,证明咱们是会学习的计算小能手,接下来它还要看看我们是不是熟练的计算能手。生在书上完成后,指名说算理。

2. 估一估,哪些题目是退位减,再算算得数的十位上是几?

3.“想想做做”第2题。学生在本子上抄题笔算,完整的练习用竖式计算,把第4小题52-8改成85-24,强调学生注意个位不够减再退位。

4. “想想做做”第3题。运用计算本领解决实际问题。学生读条件提问题,独立完成。四、总结全课

回想一下这节课,喜羊羊想问问你都学会了些什么?有什么收获?