16. 吹糖人教学设计范文

《吹糖人》教学设计

遵化市团瓢庄乡西下院寺小学

温海丽

知识与技能：

1．正确认读“羡慕、舔、瞪”等8个生字，正确书写“脆、恨、凭”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

3．理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。

过程与方法目标：

1．继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高学生的阅读能力。

2．继续提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

3. 通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：

让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学重、难点：

在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。

课前准备：

学生：了解糖人及相关文字、图片或实物资料；预习课文，借助工具书自学生字词，遇到不懂的问题记录在旁边，有感而发的内容进行简单标注。

教师：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

第一课时

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

1.先板书“吹糖人”，然后自主交流对糖人的理解问：同学们，你们吃过糖带着好奇之心，走进课人吗，什么样？什么味？

文。

一、激发将学生带兴趣、导入课文情入新课。

境

2.利用多媒体展示糖人图

片。

3.有一群乡下孩子也和你

们一样对糖人充满了好

奇，让我们打开书一起读

一下吧。

1.教师检查朗读效果，即指1.学生自由朗读课文，名分段朗读课文，师生共做到字音准确，语句通学生读课同正音纠错，注意

顺。

文，学习生一会（huì）儿、好（hào）

二、初读字词语，会奇、“糖摊儿、钢镚儿、小

课文，整运用字典体感知。

查不认识的生字词语

玩意儿”等儿化音。

2.教师检查生字、词语的认2.多种方式检查，如齐读情况。出示生字：

读、领读、抢读、指名脆 锣 糖 稀

划 巧 傅 瞪读、开火车读、男女生

羡

慕

捏 托 碎 孙 猛

凭

读、同桌互读、组内轮

钢 恨 舔 猜

读等等，

3.出示词语：

3.方法同识字方法，多清脆 锣声 糖稀划破 灵种形式反复认读。

巧 师傅 瞪眼羡慕 捏

住 托起 咬碎 子孙

郑

重 端详 猛然

任凭 钢

笔 恨不得 舔舌头 猜谜

语

3.对文章进行初步的感知、4．学生提出有关字词方归纳，训练理解和概括能面的疑问，全班交流解力

决。

5．朗读全文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事情？

6．小组交流讨论，全班进行汇报，

下面就让我们一同走进课

文的第一自然段。一起来

三、细读教学课文

看一看那孩子们在盼望师

傅到来时是什么样的情形

呢？

①指名朗读第一自然段

学生思考：乡下孩子究竟是怎样一种心情呢？课文，深第一自然入体验。

段

你从哪句话，哪个词语看出来的，说说理由。

分析生点句，重点词语，

②重点抓住“立刻飞起”、领悟孩子们热切盼望的“脚板下生风”、“围”、“睁心情，在此基础上进行大眼睛”、“眼珠儿随着……感情朗读，读出欢快、滴溜溜地转”、“惊奇”等词愉悦、急迫、热切和惊语，引导学生体会乡下孩喜的心情。

子追看糖人时的急迫和热

切。

教学反思

糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢？课下熟读后几段，布置作业

我们下节课继续学习……

第二课时

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

上节课，我们追随着那清脆的一、谈话将学生带导入。

入课文情

锣声，在乡下孩子的带领下，带着好奇之心，再次走初步了解了糖人师傅刚刚到

来时的情景，今天，就让我们

再次走进乡村，走近糖人。

进课文。

境

教师范读全文，学生思考：糖1.四人小组内互相读人究竟给乡下孩子带来了哪一读，说一说。

些快乐？找依据，说理由，解2.全班汇报交流。

情感，读课文。

①第二自然段：

教学第二二、细读自段，体会1.“一会儿……一会儿……一说明糖人师傅的作课文，深孩子们的入体验。

心情

会儿……一会儿……这些生品种类繁多，技艺纯灵。”有什么感想？

熟，令人称奇。

2.用

“一会……一会……”的仿照句子，发挥想句式练习说话。

象，用一会说出糖人师傅还有什么糖人可以捏出来。

3.引导学生体会情感，适时进“伸长脖子”、“瞪圆眼

行个性化的朗读。（插入“吹糖睛”“恨不得撬开”写人”的视频资料，加深认识。）出了孩子们什么心对孩子说的好的地方有鼓励情写出了孩子们对性语言。

吹糖人过程的好奇。

“羡慕”又能体会孩子什么心情？每个人都想拥有一个自己钟爱的糖人。

“老远、老远”——说明大家紧紧跟随，不肯离去。

1.教师先引导学生想象一下1.自己编有关糖人“一个糖人一个故事，会有哪的事，讲给同组的学些糖人和有趣的故事呢？”

生听

三、自主学习，品教学课文第三自然读感悟。

段

2.出示重点段落，引导学生抓体会孩子们舍不得住“端详”、“舔舔”、“郑重”、吃糖人，以及对糖人“小心”、“不想咬碎”等词语，的无比珍爱，

并随机进行感情朗读。

3.大家都还没有吃够、玩够，糖人虽然融化了，但糖人就这样融化了，消失了，是由它带来的那份你觉得可惜吗？为什么？

美好的情谊却深深印刻在孩子们的心中。

引导学生思考：为什么前文说“糖人融化了，消失了”，而这里却说

“糖人在我的心中还没有融化呢”？

齐读全文。

继续抓住重点词句体会作者感情，发掘文字背后的故事，想象文字描述的场景，感受文字带来的的魅力。

教学第四整体回顾全文

自然段

三、教师小结。

作者用他细腻传神的笔为我们描绘了童年生活的快乐，分享着令人向往的童真与友情。愿这甜甜蜜蜜的糖人也能钻进你的心坎儿里，融进你的情感之中！

教师简简单单的几句描述，将这份浓浓的乡情、亲情再度渲染，使情感得到升华！

教学反思

采访身边的长辈或农村朋友，看他们的童年生活中最有趣的事布置作业

情是什么，做好记录。