26 蟋蟀的住宅ppt课件教学实录

蟋蟀的住宅教学设计

教材分析：

这是一篇精读课文，作者是法国杰出的昆虫学家法布尔。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。

课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外而内地写了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。

在表达上，通篇采用拟人的手法，将蟋蟀的巢穴称为“住宅”，又运用比较、列举数字、打比方等多种说明方法，介绍了蟋蟀的住宅的特点。课文生动而富有儿童情趣。

学习目标：（两课时目标）

1、会写本课“宅、隧、奢、钳、砾、栖”6个一类字，会读“宅、钳、砾”3个二类字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的样子、特点以及它是怎样建造住宅的。

3、体会文章的逻辑顺序，并抓住蟋蟀建造住宅部分的描写，分析文章的条理性和细致性。

4、学习作者做比较、打比方和列数字的说明方法。

5、积累好词佳句，体会作者运用多种生动形象的语言表述具体事物的写作方法。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神；培养观察的习惯。

学习重、难点：

1.体会文章的逻辑顺序，并抓住蟋蟀建造住宅部分的描写，分析文章的条理性和细致性

2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神；培养观察的习惯。

教学准备：教师准备PPT、多媒体、学案 第一课时教学设计

学习目标：

1、会写本课“宅、隧、奢、钳、砾、栖”6个一类字，会读“宅、钳、砾”3个二类字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的样子、特点。

3、学习作者做比较、打比方和列数字的说明方法。

第一课时教学流程

一、激趣导入 揭题质疑

从一组关于建筑物的图片导入，引出本课的课题，作者把蟋蟀和住宅放到一起，你有什么疑问吗？(引导学生质疑：为什么把蟋蟀的“窝”，说成是“住宅”？)你从这样的说法中读出了什么？体会到作者的用意了吗？

（设计意图：从图片导入，借助问题激发学生的思考，进而激发学生的学习兴趣。）

三、明确目标 确定任务

指读学习目标，教师强调本节课重点任务：

1、感知文章主要内容

2、了解蟋蟀的住宅的样子及它的特点

（设计意图：学生读、教师强调重点任务，让学生在学习之前明确学习任务。）

四、朗读课文 初步感知

1、自读：对子同学对读，并相互点评。

2、拍肩朗读：教师引读，拍到谁，谁读，全班同学点评。

（设计意图：通过同学对读、拍肩读检验学生预习过程中朗读情况，也为理清文章脉络奠定基础。同时，拍肩朗读还能集中学生的注意力。）

五、尝试探究 例中学知

1、请用一句话概括文章的内容。

本文主要讲了蟋蟀因 和

而有名，有介绍了它 ，以及 。

2、合作探究：

在文中圈点批注，并思考：蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？运用了哪些说明方法？

重点分析：

（1）、品读第二自然段中蟋蟀住宅的外部特点：①向阳；②隐蔽；③干燥；④有门；⑤有平台。

（2）、体会“二十七厘米”、“只有一指宽”这种列数字说明方法的好处。

（3）、“洞口总有一丛草将里面的住宅半掩着，好像一个门洞。”体会打比方这种说明方法的好处。

（4）品读第三自然段中蟋蟀的内部特点：①简朴；②清洁；③干燥；④卫生。

教师导语：在一个明亮的月夜，小蟋蟀坐在宽阔的平台上闻着花草的香味，陶醉地弹着它的四弦琴，这个小家伙儿多么会享受生活呀！它的居住环境还是这样的简朴、清洁、干燥，在作者的眼里，在我们心里，这小蟋蟀还仅仅是一只小昆虫吗？（引导学生体会拟人手法）

（设计意图：课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，此环节旨在通过合作学习的方式，借助学习支架，概括文章内容，逐步提高学生的概括能力。并在合作中体会蟋蟀住宅的特点，逐步提高学生的思考、分析能力。）

六、展示汇报 交流成果

1、教师至少挑选两个小组在班内展示，其余小组倾听、质疑、补充。

2、教师点拨：

说明方法有：列数字、打比方、作比较、举例子、画图表、下定义等。

（设计意图：课标要求学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。此环节旨在在课堂上创设情境培养学生的口头表达能力和倾听能力。教师的恰当点拨对学生的认知起到画龙点睛的作用。）

七、归纳总结 盘点收获

本节课你有什么收获？请做简单总结。

（设计意图：此环节旨在培养学生的概括能力）

第二课时教学设计

学习目标：

1、通过合作探究知道蟋蟀的住宅是如何建造的；进一步尝试运用作比较、打比方、列数字的说明方法。

2、体会文章的逻辑顺序，并抓住蟋蟀建造住宅部分的描写，分析文章的条理性和细致性。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表述具体事物的写作方法。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神；培养观察的习惯。

第二课时教学流程

一、回顾旧知 导入新课：

1、简要回顾课文的主要内容。

2、教师导语：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道蟋蟀不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们再来看看蟋蟀是怎么构建筑宅的。

（设计意图：温故知新，教师自然导入本课。）

二、明确目标 确定重点

三、合作学习 实践悟理

1、请同学们默读课文4—10自然段，并勾画出相关的语句。

思考：蟋蟀是怎样建造住宅的？课文是按照什么顺序来介绍和描写的？

（1）蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘出它的住宅的。（重点通过第8自然段中的动词体会）

（2）蟋蟀长时间的修整住宅。

2、为什么说蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”？

组长组织本组同学讨论交流，教师巡视指导。

（设计意图：通过合作学习的方式，自主学习蟋蟀建巢的过程，体会这一工程的伟大。在注意课文表达的有序性的同时，注意培养学生表达的有序性。）

四、体会情感 感悟写法

1、课文中哪些地方体现出作者对蟋蟀的喜爱之情？

教师引导：这种喜爱的情感是渗透在文章的字里行间的，需要细心体会、反复朗读。

2、作者为什么能将蟋蟀的住宅交代的如此清楚？为什么作者写的文章有那么多的读者喜欢？

3、文中运用了哪些说明方法和写作手法？

教师引导：作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的。文中运用了大量的拟人写法说明了什么？体会这样写的好处。

（设计意图：通过体会作者对蟋蟀的喜爱学习作者细致入微的观察和拟人化的写作手法。）

五、归纳总结 盘点收获

1、通过学习你有什么感受？

2、本节课你有哪些收获？（用思维导图画出来）

3、教师点拨：在写说明文时，细致的观察，恰当的说明方法以及拟人化的写作手法能够使说明对象形象生动，以后要学会运用。

（设计意图：总结写说明文的方法和写作手法，用思维导图的形式总结收获，锻炼了学生的逻辑思维能力。）

八、布置作业 拓展提升

运用本课习得的说明方法和拟人化的写作手法，仿写一种小动物。

（设计意图：此环节旨在让学生巩固所学的说明方法，让学生养成主动积累的习惯。）