2.两位数加整十数、一位数（不进位）课堂实录【1】

小学一年级数学

《两位数加整十数、一位数（不进位）》

单位：商水县实验小学

姓名：李东霞

两位数加整十数、一位数（不进位）

教学内容：

教科书第44-46页例题，“想想做做”1-3题。

教学目标：

1、让学生经历探索两位数加减整十数、两位数加一位数（不进位）的计算的过程，能正确的进行计算。

2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展思考能力。

3、培养学生对学习数学的兴趣，初步的探究意识，主动合作意识。

教学重点：掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点：区别两位数加整十数、一位数计算方法的不同。

教具准备：课件、计数器、小棒。

教学进程：

一、谈话导入

师：星期天老师要带小朋友去动物园玩，可是动物园离学校太远了，怎么办呢？

生：讨论。

师：老师觉得啊，租车是个很好的方法，我们一起去停车场看一看。

二、探索算法

出示课件，引导学生观察提问。

瞧，停车场里开来了大客车、中巴车和小轿车三兄弟。

提问：看图你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？

1、两位数加整十数

1

师：要求大客车和中巴车一共有多少座位怎样列式？

板书：45+30

谈话：45+30=怎样算呢？同学们可以借助手中的学具动手摆一摆、拨一拨。

(1)学生动手操作，探索算法。

(2)指名汇报方法，集体交流摆小棒和拨计数器的过程。

教师根据学生的算法板书：

45 + 30 = 75 40 5

同桌结合板书互相说说是怎样想的。

2、两位数加一位数

师：要求大客车和小轿车一共有多少个座位怎样列式？

板书：45+3

(1)学生利用小棒摆一摆，探索算法。

(2)组织交流算法。教师板书。

3、比较45+30与45+3的异同点。

师：想想计算“45+30”和“45+3”时有什么相同的地方？有什么不同的地方？

小结：加的是几十，就和两位数的几个十相加，要加的是几个一，就和两位数的几个一相加，在加法计算中，十位只能于十位加，个位只能与各位加。

三、巩固深化

1、“想想做做”第1题。

70

2

让学生在计数器上拨一拨，再在书上独立填写。

2、“想想做做”第2题。

学生独立填写。

3、“想想做做”第3题。

指名说意图，独立列式解答，集体订正。

四、课堂小结。

谁想说说这节课学习了哪些知识？

五、课堂作业：

21+70= 46+20= 30+14= 21+7= 46+2= 3+14=

教学反思：

1.

本节课是在学生学习了整十数加整十数、整十数加一位数的基础上进行学习的。在讲授新课以前先和学生交流。为新课的学习做好铺垫。

2.

在探讨“45+30”的计算方法时，让学生主动的动手操作来学习计算加法，并让学生讨论各种算法的共同点。在整个教学过程中，教师只是起到引导作用，让学生真正成为学习的主人。给学生充分的自我思考，自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流。

3.

教学中不足之处是没有给学生充足的时间让学生发现两位数加整十数和两位数加一位数的不同之处。教师的语气不是很亲切。

3

附：板书设计

两位数加整十数、一位数（不进位）

45 + 30 = 75 45 + 3 =48 ∧ 40

5

70 先算：40+30=70 再算：70+5=75

∧ 40 5 8

先算：5+3=8

再算：40+8=48 4