12 济南的冬天PPT专用教学设计内容

语文课第

3 单元第

12 课教学设计

教学内容

教学

目标

济南的冬天

1.知识与技能：。正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会书写的生字。理解“响晴、温情、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．领会作者抓住主要景物的特征进行细致描绘以及情景交融的写法。

2.过程与方法：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。2．采用配乐朗读、教师范读、学生齐读、自由读等多种形式感知、感悟文章内容。3．设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中拓展学生的思维和想象。

3.情感态度：体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。激发学生热爱祖国河山的感情，引导他们培养审美能力。

体会情景交融的境界是需要通过仔细观察、认真思考、感受揣摩才能达成的。

引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法

教学重点

教学难点

课前

准备

课时安排

1.教师准备：磁带

图片

2.学生准备：作者资料

2课时

第一课时

教

学

过

程

设

计

意

图

一、

出示图片，引出课题。

（一）课件出示济南风光图片。

（二）教师导语。

由济南风光导入，美丽的景色立即引发学生走进文本的欲望。 济南是一座美丽的城市。冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪

飘、天寒地冻的萧条画面，但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的

济南冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍先生的引

领下，一起去欣赏济南冬天的水墨画，去体会浸滋其间的浓郁情致。

二、初读课文，整体把握。

天总的特点是什么？课件出示阅读提示

冬天“温晴”这个特点展开描写的。

在初读课文时，通程，使问题难度不断加行了有效的落实，也层（一）学生自由读课文，读准每一个生字新词。思考：济南的冬过三个层次的读书过反馈交流中引导学生关注第一自然段，说出：全文是围绕济南的深，不但将生字新词进（二）学生展示读课文。要求注意语气、语速、语调及重音的把层深入地对文本进行了握，并思考问题：课文写了济南冬天的哪些景物？课件出示阅读提示

整体的把握，体现了阅反馈交流中引导学生说出：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特读的高效性。

点，描写了济南的山景、水色。

并给每一部分起一个合适的小标题。课件出示阅读提示

反馈交流中，在学生充分交流后，教师板书并课件出示：

济南山景：阳光朗照的小山

薄雪覆盖下的山

城外远山

济南水色

三、品词析句，感受济南冬天之美。

品析第一自然段。

晴”的特点的。课件出示阅读提示

作者通过对比，写出了济南冬天的特点。课件出示总结

与北平相比——无风 与伦敦相比——响晴 与热带相比——温晴

文章结构清晰且严密。对济南冬天总特点过程，既是对文理的理的突破。

（三）学生默读课文，看文中哪些段落描写的是济南的山、水，

（一）学生默读第一自然段，思考作者是怎样写出济南冬天“温的认识很重要。这样的（二）反馈交流中引导学生在仔细研读第一自然段的基础上明晰：解和掌握，更是对学理重点指导词语“响亮”：一般用来指声音宏大，但根据上下文意

思来判断，在文中是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，

是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，说成

“没有风”就不切合实际了。

（三）联系上下文看为什么济南的冬天会如此温晴？

只要学生体会到这得益于济南周围的那一圈小山即可。

四、书写生字。

学生介绍写字要领，尤其是“贮”字怎样写美观。

第二课时

一、品词析句，感受济南冬天之美。

认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？

课件出示阅读提示

（二）交流预设：

里。”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。

关注本文的语言特色，真正做到用心品析。

（一）学生默读课文，思考：你最喜欢济南冬天的哪些景色？你这样的问题会引导学生1．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮

2．“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡

着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，

将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”

的特点。

3．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”“害了羞”

将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。

“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。

字写村庄，写雪，写它们模样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

影儿呢!” 垂柳“照影”，对柳树的枝条作了拟人化的描写。

4．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”

5．“天儿越晴，水藻越绿。况且那些长枝的垂柳还要在水里照个

6．“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?”“这是

张小水墨画”、“最妙的是下点小雪”，则创造了一个优美的意境，

文中值得品味的语句多之又多，随学生的这样的语言，文中还有多处，学生说到了哪些都可以，只要合乎交流教师有重点地进行情理即可。重在品析语言的精妙。

引导体会，为学生进行二、感情朗读，升华情感。

必要的筛选，也是对学学生伴随音乐，选择自己喜欢的段落或语句进行朗读，感受济南生自主学习的有效指导。

冬天的温晴之美。

三、纵观全文，体会作者写法。

表达了作者的赞美之情。 （一）学习了这篇文章，有哪些好的写作方法值得学习借鉴。课件出示要求

（二）师生共同交流总结：课件出示总结

学生品析语言后，会有一种情感释放的跃跃欲试，伴乐朗读正是

1．比喻和拟人等修辞手法的运用。形似且神似，生动贴切地表现为学生提供了这样的机出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜会。

爱赞美的感情。

2．抓住景物特征展开描写，情景交融。

3．平淡的语言蕴含无穷的回味。

文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。 4．写景顺序的多样。

写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

四、小笔头。

请你仔细观察家乡任意一个季节的景物，倾注你对家乡的无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来。课件出示要求

板书设计：

济南的冬天 对比

山：阳光下

水：绿