3、解决问题策略的练习名师教学设计｜教案在线预览

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解决问题的策略——行程问题教学内容：苏教版数学四年级下册解决问题的策略，行程问题。教学目标：知识与技能：1、会用线段图分析应用题的数量关系。2、使学生理解和掌握行程应用题中的速度、时间、路程三个数量关系，初步建立模型化的数学思想方法。过程与方法：3、学习行程应用题的解答过程，体验抽象、归纳的思想和方

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所属课文：3、解决问题策略的练习

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2018-04-19 21:13:00

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学校：孟津县双语实验学校

3、解决问题策略的练习名师教学设计

未知

2018-04-19 21:13:00

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关键词：3、解决问题策略的练习名师教学设计

正文

解决问题的策略

——行程问题

教学内容：苏教版数学四年级下册解决问题的策略，行程问题。

教学目标：

知识与技能：

1、会用线段图分析应用题的数量关系。

2、使学生理解和掌握行程应用题中的速度、时间、路程三个数量关系，初步建立模型化的数学思想方法。

过程与方法：

3、学习行程应用题的解答过程，体验抽象、归纳的思想和方法。

情感态度与价值观：

4、提高学生分析处理信息的能力，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生解决生活中问题的能力。

教学重点、难点：行程问题中速度、时间、路程之间的数量关系

教具准备：课件

教学过程：

一、

复习：

创设情境，引入新课。

由实际生活导入新课：尤老师家距学校大约是3000米，我以100米/分的速度，几分钟走到学校？怎样计算呢？

二、探究新知：

1、出示例题

志明和小龙同时从两地对面走来，志明每分钟走60米，小龙每分钟走45米，3分钟后两人相遇，问两地相距多少米？

A、组织学生同桌议一议、说一说题中告诉了我们什么，求什么？

B、让学生先试着独立解决,在集体讲评。

2、出示例题

甲乙两人由同地同时出发，相背而行，甲每分钟走52米，乙每分钟走48米，3分钟后两人相距多少米？

独立完成。（为什么这样做？）

分组探究：通过以上两道题你发现速度、时间与所行的路程有什么关系？

板书：路程=速度×时间路程(和)=速度(和)×时间(相遇、相距) (相向相遇、相背相离都是反向行程问题) 3、出示例题

甲乙两人从学校到县城去，甲每分钟走55米，乙每分钟走45米。乙走了6分钟后，甲才开始走。甲要走几分钟才能追上乙？

分组探究：甲和乙相同时间内，甲比乙一共多走了多少路程？甲一分钟比乙多走多少路程？追及时间怎么算呢？

学生合作完成。

小结：

路程(差)=速度(差)×时间(追及) (追及问题是同向行程问题) 三、

知识的应用：

(1)

(2)

出示思考题1和2。

独立完成。

四、

总结：这节课你有什么收获和体会？

五、

板书设计：

解决问题的策略

——行程问题

路程(和)=速度(和)×时间(相遇、相距) (反向行程问题) 路程(差)=速度(差)×时间(追及) (同向行程问题)

关于本教案的常见问题

Q：3、解决问题策略的练习名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、解决问题策略的练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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