趣味语文教学设计方案

中（小）学教师统一备课用纸

第 4 章（单元） 第 课（节） 4 课时 课题

教材分析

教学重点

教学难点

语文园地四

备课日期

2018年 4 月 6 日

能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

1．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

教 学

2．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的目 标

初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

3．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

板书设计

二人同心，其利断金

三个臭皮匠赛过诸葛亮

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）

二次备课

第四课时

一、我的发现

1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中带点的字，想想自己有什么发现。 2.同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3.指名朗读，注意正音，齐读巩固。（PPT出示课本上的词语）

4.全班交流，说说你的发现。

5.教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

6.齐读词语，积累词语。

7.拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗? 指名回答

8.老师也找了一些这样的词语，大家看一下（PPT出示下列词语）齐读

羊群 海洋 弯曲 海湾

青山 清晨 书包 花苞

提交 胶水 相同 黄铜

二、日积月累

（一）我会填

1.老师发现在同学们日常写作文、写日记的时候，经常把“的”“地”“得”三个字弄混，不知道该在哪种场合用哪个字是不是？（生：是）

2.那么现在大家看一下这些词语，从这三个字的用法上看看你发现了什么？（PPT呈现）

3.指名交流

4.（PPT呈现口诀）齐读，指名读，讲解。

“的地得”用法口诀

左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，

左边土，右边也，地字站在动词前，

认真地做操不马虎，专心地上课不大意，

左边两人就使得，形容词前要用得，

青青竹子长得快，参天大树长得慢。

5.同学们学会了吗？（生：学会了。）那老师来检验一下（PPT呈现问题）指名回答

6.看一下课本上我会填，找同学起来填一下空：指名回答。(PPT呈现答案）

7.大家可以挑选几个自己觉得好的词语写在课本的空格里。

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）（壁画）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

（二）读读背背

1.同学们借助拼音读一读书上的四字词语，要求拼音要读准确。

2.谁来说说你理解了哪个词语的意思？

3.哪些词语是你不太明白的，提出质疑。

4.你发现这些词语从词义上都是说什么的？或者说有什么特点？

5.选择自己熟悉的词语造句。指名交流

6.读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

三、趣味语文

1.同学们仔细观察一下课本上的图画，了解图上画了什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜谜底。一个人回答一个成语，其他同学说好不好，哪个想尝试一下？指名回答

（生：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。）

2.同学们都好厉害，这么快就猜出了谜底，老师还搜集了一些画谜，找同学起来猜一下。（PPT呈现猜谜图片）

（生：承上启下、蜻蜓点水、画饼充饥、笨鸟先飞、三人成虎）

作业布置

1、

2、

习作。

背诵读读背背。

教学反思