11.求两数相差多少的实际问题教学设计与反思

《求两数相差多少的实际问题》教案

贵州省贵阳市花溪区第一实验学校 刘愿

一、教学内容：苏教版一年级下册第四单元第七课时P59-60 二、教学目标：

知识与技能目标：

使学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。

过程与方法目标：

使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

情感态度价值观：使学生在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。

三、教学重难点：

教学重点：

学会解答求两数相差多少的实际问题

教学难点：

理解用减法求两数相差多少的算理。

三、教学准备：投影

四、教学过程：

（一）复习铺垫

1. 谈话：同学们，我们已经初步学会了比较，比如？（学生回答预设：比大小，比长短，比轻重，比多少）今天老师要考考大家，看看你们对之前的知识掌握得如何。

2.（电脑出示：）

第一排：苹果（11个）

第二排：梨（7个）

3.提问：图中有哪两种水果呀？仔细观察苹果和梨是怎么排列的？（一个对一个）。

师：这里还有些苹果没有梨和它对应，（演示圈出没有对应的苹果）没有对应的这部分苹果表示什么？（表示苹果比梨多的部分）这样一一对应排列有什么好处？（能一眼看出苹果比梨多4个）这句话还可以怎么说？（梨比苹果少4个）

4.小结：看来，通过一一对应排列能让我们一眼就看出来谁多谁少，多多少，或少多少。这是比较多少的一个好办法。你能用这个好办法帮助下面的两个小朋友吗？

（二）

直观操作，感知算理

1、例题教学，出示图片。

（1）你们看，两个小朋友在比赛抓花片，想请你们当裁判。

（2）从图中你都了解到哪些信息？男孩和女孩谁赢了？（男孩）哪一种花片抓得多？（红花片多）你怎么知道的？

（3）多几个呢？用什么方法能一眼看出红花片比蓝花片多几个？（一一对应地摆）

（5）同桌合作：请你摆一摆，让老师一眼看出来红花片比蓝花片多几个。（提要求：红花片摆一排，蓝花片摆一排，摆好后坐端正，老师来欣赏，摆的好的同学奖励贴画）。

（6）请学生上台演示摆花片的过程。（师：要知道红花片比蓝花片多几个，我们要先找出红花片比蓝花片多的部分，请一位学生在黑板上圈出红花片比蓝花片多的一部分。）另外一部分表示什么？（红花片和蓝花片相同的部分）

PPT演示：红花片摆几个？蓝花片摆几个，在排列的时候要注意什么？（一一对应排列。）

（7）哪个部分是红花片比蓝花片多的？（出示：红花片比蓝花片多的部分）另外一部分表示什么？（红花片和蓝花片相同的部分）

（8）红花片比蓝花片多几个？这句话还可以怎么说？（蓝花片比红花片少5个）（板书）

师：这两句话都可以表示为红花片和蓝花片相差5个。这里的相差是一个很关键的词，今天我们就是要学习和相差有关的知识《求两数相差多少的实际问题》。

2、讲授新知

刚才我们是通过摆一摆知道蓝花片和红花片相差5个，那你能用数学方法算出红花片和蓝花片相差几个吗？

（1）观察图，我们怎样列式算出红花片比蓝花片多的个数？和同桌讨论一下，并说说是怎么想的？

（2）谁来列式？13-8=5（个）为什么这样列式？你是怎样想的？（学生回答）

师：说的非常好，求红花片比蓝花片多的部分就是让我们求一部分数，求一部分数怎么算？（总数减部分数）13表示什么？（总数）8表示什么？（红花片和蓝花片数量相同的部分）13-8就得到红花片比蓝花片多的部分（5个）

师：求红花片比蓝花片多几个，实际上就是求13比8多多少，也就是说求13和8相差多少。（要从13里面减去8，所以用减法来做）

3、“蓝花比红花少几个”

（1）你怎么知道的？（红花片比蓝花片多几个，蓝花片就比红花片少几个）

师：求‘蓝花片比红花片少几个’怎样列式呢？13-8=5（个）。(求蓝花片比红花片少多少，就是求8比13少多少）。这两句话说法不同，列的算式都相同，都表示？（红花片和蓝花片相差多少，也就是求13和8相差多少）求两数相差多少用什么方法来做？（减法）

4、试一试：

（1）两个小朋友比赛完抓花片，又去参加合唱队了，从图上你知道了什么？要我们求什么？

（2）谁来分析：求男生比女生少几人，就是求？（20比24少多少）要从24里？（去掉20）

（4）你会列式吗，填在书上P59。

（5）集体订正，板书：24-20=4（人）。

（6）问题还可以怎么问？（女生比男生多几人）怎么列式24-20=4（人）

（7）这两个问题问法不同，但都是求什么？（男生和女生相差多少）

（三）巩固练习

1、摘玉米

师：小朋友们刚才表现的真好，小猴和小熊正在为我们准备好吃的奖励大家呢。请看图，从图中你都了解到哪些信息？（小猴子摘了53个玉米，小熊摘了30个）

师：你知道，小猴比小熊多摘几个吗？会列式吗。把算式写在书上P60。（53-30=23（个））你是怎么想的？指名学生说。这个算式的结果还可以表示什么？（小熊比小猴少摘23个。）

2.跳绳

小熊摘完玉米后去找小兔玩了，我们一起去看看它们在做什么。小熊和小兔在跳绳，看看它们都说了什么？问题是什么？怎样列式计算？

五、总结

小朋友，今天我们学到了什么新知识？求两数相差多少用什么方法来计算？（出示PPT），为了方便大家理解，老师准备了一个小口诀，一起来读一读（出示口诀）。

六、作业

教材第60页，想想做做3 七、板书设计

求两数相差多少的实际问题

红花片比蓝花片多几个？

13-8=5（个）

蓝花片比红花片少几个？

13-8=5（个）

反思：

《求两数相差多少的实际问题》是苏教版数学课本第二册的内容。学习新课之前，学生已熟练掌握了简单的减法计算，理解了减法的意义。本节课在此基础上进行教学。为了使学生能比较顺利的探究出结果，在进入新课前，我先引导学生回顾之前已学习过的比较的知识，同时在例题教学前增加了一个准备环节：比较两种水果的多少，向学生渗透“一一对应”这一思想。在例题的教

学时，让学生在理解题意的基础上，要求学生用学具摆一摆，在摆的时候提醒学生上下要对齐，进一步渗透一一对应的思想。在具体情境中让学生理解相差多少的实际意义，促进新旧知识的联系。通过演示，学生明白了红花片比蓝花片多多少或者求蓝花片比红花片少多少，只要从多的里面去掉同样多的个数就是要求的结果，学生很容易地就写出了算式。

在教学中我还注重一题多问。书中的练习基本上是一题一问，在让学生解决这些问题的基础上，注重让学生想一想，说一说，同样的问题，还可以怎么问，意思不变，既培养学生思维的灵活性，又训练了学生的语言表达能力。

不足之处：回顾整节课，虽然引导学生理解比多少用减法计算，但还有一些学生不能很好的理解，只是一味地模仿，对于他们，还需要多加辅导，多加练习。在今后的教学中，要更深地去研究教材、把握教材，尽可能多的考虑学生的实际认知水平和学习能力，充分发挥学生的能动性，让学生更有效地学习，得到更好的发展。