4.2.2 信息智能处理的方式名师教学设计1

《用智能工具处理信息》教学设计

粤教版《信息技术基础》（必修）第4章第2节

华阳中学 罗昭碧

一、课程标准

1．初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

2．通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，简单了解其工作原理和实际应用价值。

二、教学设计

（一）教学目标

知识与技能目标立足于让学生学会,过程与与方法目标立足于让学生会学,情感态度目标立足于让学生乐学。

1、知识技能目标

①了解智能信息处理的工作过程。

②了解智能信息处理的工作原理。

2、过程方法目标

①掌握几种智能信息处理工具的使用方法。

3、情感态度目标

①在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望。

②在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值。

③认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向是什么。

（二）教材分析

随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。本节课的内容只是要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。

（三）内容分析

1、重点：

通过实践操作,让学生在活动中体验智能信息处理工具的工作过程、工作原理和实际应用价值，感受智能信息处理技术对日常生活的深刻影响。

2、

难点：

在活动中增强学生的问题意识，让他们在实践中掌握分析问题、解决问题、讨论交流和呈现观点的方法。

（四）学生分析

作为高中生，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。同时通过前面阶段的信息技术课的学习，他们已初步掌握了一定的操作技能，具备根据任务需求，操作工具软件来处理信息的能力。 （五）使用媒体

机房

音响

慧视小灵鼠软件

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三、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

通过让学生观摩生动形象的海宝，使他们对人工智能形成一个感性的认识。在轻松愉快的氛围中进入本课的学习。

今天我们要学习的是第四章第2节用智能工具处理信息，书本P82。

同学们了解什么是人工智能吗？以前有没有使用过人工智能工具？在今教天，人工智能工具已经不再仅仅是科幻小说中的奇思异想，它们正悄然走进我3学们的生活，默默地影响着我们的学习、生活和工作。

分引在今年上海世博会上，智能机器人海宝充分展示他的可爱，他的智能，钟

入

请看视频。

人工智能已经无处不在。这节课就让我带领同学们一起通过两个活动去领略人工智能工具的神奇魅力。

观看视频

活动探究一：“智能手写输入汉字”

情景引入

用键盘录入汉字对于同学们来讲已经不是什么难题，但谁会利用鼠标输入汉字呢?这里我们借助“慧视小灵鼠”来体验鼠标输入的神奇功能。

明确任务：

打开学习资料中的活动一文件夹，打开文本文件“静夜思”和慧视灵鼠，完成鼠标输入静夜思。(广播) 思考问题：

(1)对于书写不规范,笔画不全的汉字，例如:“煜”字手写板能否识别？(2)对活于特殊符号、阿拉伯数字、英文字母或不规则图形,手写板能否识别?(3)影响动8识别率高低的主客观因素有哪些? 探分回答问题：

究钟

输入哪十个汉字？ ；

一

总共识别出 个汉字；识别率为 %；

对于书写不规范,笔画不全的汉字手写板能否识别？

对于特殊符号、阿拉伯数字、英文字母或不规则图形,手写板能否识别? 影响识别率高低的主客观因素分别有哪些? 原理总结：

在刚才的活动中同学们体验了手写输入汉字的神奇效果，智能手写输入是人工智能技术的研究领域之一，它所采用的是模式识别技术。

所谓模式识别，主要是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别。

根据相关的帮助说明，使用慧视灵鼠来体验手写板的神奇魅力;在活动中思考和归纳总结相关知识。

在实中感智能写输的信处理程。

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提问: 在活动中同学们有没有注意到模式识别的工作流程一般包括几个环节?它们的次序是怎样的？并填写进表格中。

智能手写输入汉字的工作流程：

用鼠标输入汉字—>信息读入—>预处理—>笔画识别—>特征匹配—>显示汉字

归应用价值总结：

3纳虽然在活动中我们发现“手写板”的识别率还不足100%，但它在现实生活分总中已具备了使用价值，广泛应用于各个领域，特别对于手残人士，语音输入使钟

结

汉字录入对于他们来说不再是可望而不可及的事情。

情感态度总结：

对待任何一件人工智能产品，我们应该一分为二地看待问题，既要看到其自身存在的一些不足，也要正视它的实际应用价值的一面，不能因为其不足而抹杀掉其全部价值。

了解人工智能产品的实际应用价值。学会以一分为二的态度来看待人工智能产品。

对活动中所涉及的原理进行归纳总结，上升到理论知识（模式识别技术）。

刚才活动一同学们只是体验了人工智能的一个学科分支——模式识别技1术,除此之外,人工智能技术还广泛应用于其它领域，智能机器人就是其中之过分一，同学们以前有没有尝试过跟机器人聊天？做朋友？这里我就不多说了，因渡

钟

为我们的机器人新朋友正急着跟同学们认识呢。首先让我先来介绍这个新朋友。

活动探究二：“人机对话”

任务：

设计与机器人朋友对话的内容（问题的设计遵循从简单到复杂的原则），并选择一个机器人朋友与其进行对话，记录下对话的全过程。

1、与机器人“ELIZA”进行英文对话 思考：

1、你觉得你的机器人朋友聪明吗？请你举例说明。

活2、在人机对话中，有没有出现答非所问的现象?你对机器人的回答满意否？

动8回答问题：

探分你觉得你的机器人朋友聪明吗？ 究钟

请举例说明： 二

在人机对话中有没有出现过答非所问的现象： 请举例说明： 你对机器人的回答是否满意？ 原理归纳：

在活动二中，同学们尝试了一回人机对话，人机对话主要采用的是：“自然语言理解”技术，自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言技术。

教学过渡

根据相关的帮助说明，与机器人进行对话;并记录下对话的全过程，寻找与机器人对话的破绽。

在实中感人机话的能信处理程。

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活动探究三：在线翻译

任务：

请将与机器人的对话通过在线翻译网站翻译成中（英）文，后在翻译成英活（中）文。

动7思考：

探分机器翻译得准确吗？

究钟

三

原理归纳：

在活动二和三中，

主要采用的是：“自然语言理解”技术，自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言技术。

机器翻译的工作流程是：

流程归纳：

自然语言理解的过程可以分为三个层次:词法分析、句法分析和语义分析。当我们输入一段话，机器人首先要理解这段话的意思，然后根据并利用它所具归有的知识，生成一段文字，给出回答。它与模式识别技术是人工智能的两个非纳5常重要的应用领域。

总分不足之处：

结

钟

在对话中我们发现目前人工智能技术在自然语言理解这方面还存在一些

不足之处。由于技术上的问题，人机对话的过程可以导致对信息处理结果可能是正确的，也可能是不正确的。目前，在现实生活中可以实现的人工智能技术是有限的，并不像我们心中所想的那样无所不能，那么同学们心中的人工智能世界是否有实现的可能呢？我觉得答案是肯定的。

通过前面两个活动，你对人工智能知识了解了什么？下面我们进行一个小

测试，请同学们进入课程网站中“课堂测试”的环节。

考2考分你

钟

对活动的工作原理进行简单分析，让学生做到知其然，也能初步知其所以然。

以正确的态度看待人工智能产品的不足之处。

通过教学平台提供的自评测

试环境进行知识技能的测试。

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教学总结

3分钟

下面我对本节课进行一个总结。

曾经有一个预言家说过：“谁掌握了人工智能，谁就能征服整个世界。”现有的人工智能产品相对于即将到来的人工智能应用是微不足道，但是它们预示着人工智能的未来。相信对人工智能更高层次的需求已经并会继续影响我们的学习、生活和工作。而通过本节课的学习，希望同学们能够掌握好以下三方面的内容：

一、知识技能：

了解常见智能信息处理工具的工作原理、工作流程和实际应用价值。

相关活动

活动一：智能手写输入

工作原理

模式识别技术

教学总结，点评通过这节课的学习要求学生掌握的相关内容。

明确通过这节活动二：人机对话

自然语言理解技术

课的学二、过程方法：

习自己懂得在实践中提炼归纳使用相关智能信息处理工具的方法和技巧。

人工智能虽然是一门很年轻的学科，但其应用领域十分广泛，除了模式应该掌识别和自然语言理解两大应用领域之外，人工智能还广泛应用于机器证明、专握好的家系统、自动程序设计、人工神经网络、智能代理等领域。通过一节课的时间，相关内我们不可能掌握所有智能信息处理工具的使用方法，但在现实生活中同学们应容。

该学会举一反三，并懂得在适当的情况下选择合适的智能信息处理工具为我们

的学习、生活和工作服务。

三、情感态度：

明确自己下一步努力的目标在哪里，为我国人工智能技术的发展做自己力所能及的贡献。

人工智能技术的发展无止境，有待同学们共同去创造；但目前同学们能够做到，也能够做好的是：明确自己下一步努力的目标在哪里，并以此作为指导自己行为的标准，努力朝这个目标前进。让我们在选修课《人工智能初步》中再进一步探索神奇的人工智能。

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