资料摘要
课题：综合活动：信息技术与社会问题辩论会授课：罗荣辉一、教材分析该节综合活动要求以班级为单位开展一个辩论会，通过参与辩论会的准备和活动，加深对前面章节所学内容的认识。本节要求学生从信息技术学习活动中找一对认识模糊或有争议的问题进行辩论，辩论的主题由全班同学商议后决定，自主分为正反两个小组，提前准备好
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6.3.3 活动过程教学设计(第一课时)
未知
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关键词：6.3.3 活动过程教学设计(第一课时)
正文
课题：综合活动：信息技术与社会问题辩论会
授课：罗荣辉
一、教材分析
该节综合活动要求以班级为单位开展一个辩论会，通过参与辩论会的准备和活动，加深对前面章节所学内容的认识。
本节要求学生从信息技术学习活动中找一对认识模糊或有争议的问题进行辩论，辩论的主题由全班同学商议后决定，自主分为正反两个小组，提前准备好辩论内容。要求全班同学都要参加，最后评出优胜和优秀辩手。
二、学情分析
学生是第一次参与这种辩论活动，所以比较盲目，针对这一现象，首先要提前让学生了解辩论会的形式与规则，分工合作，选题、查找资料、整理资料、形成辩方观点等等，从而有序的展开辩论。使学生觉得非常有趣地、积极地表现自我各种能力，做一个综合性的评价。
三、教学目标
1、针对信息技术与社会问题中比较新颖的问题进行探究与研讨。
2、提高信息活动能力，促进学生进一步了解信息技术与社会生活的接近。
3、展示自我风采，是一次信息与口才的较量，且通过这次活动对全书进行一次回顾。
4、增强学生的团队意识。提高学生的团队协作精神。
5、通过本节课的学习，学生能够了解在信息活动过程中存在的消极因素，让学生了解网络道德规范和法律法规，养成良好的信息活动习惯。
四、教学重难点
教学重点：
加深对信息技术与社会的关系的认识。让学生在学习前面章节的基础上通过参与一个辩论会，了解更多的信息技术及安全方面的知识，对信息技术与社会的关系有较多的认识。
教学难点：
对辩论规则的熟悉。可能会有较多的学生对辩论规则不是很了解，有一些学生更是一无所知，使学生在短时间内熟悉辩论规则、掌握辩论技巧、积极热情参与辩论会的筹备和举行，是一个难点。
- 1 -
五、教学过程：
对学生学习过教学环节
教师活动
学生活动
程的观察和考查及设计意图
直接引入上课前留下的辩题：学生思考
中学生上网利大于弊
对决
准备资料
导入辩题
中学生上网弊大于利
理顺思路
每个学生基本上都有切身的体会，容易引起学生的兴趣，帮助他们正确理解这个问题。
老师根据上节课的角色分配情学生各自进入让学生了解体确定角色
结束双方辩手以及评委
各就各位
自己所担任的会辩论会的游角色。各就各戏过程。
位。
介绍辩论规则，每个学生一定学生进入共享使学生从小就赛前安排
精心准备
要熟悉自己所担当角色的规则资源里学习整形成一种良好和要求。
个辩论赛的规的习惯，提高自则和要求。
比赛由此拉开给学生一个展我学习的能力。
宣布辩论开始，按《辩论程序》序幕，双方针对现自我的平台，主持比赛。
针锋相对 精彩对决
所选主题展开激发学生的自激烈辩论。
信心，增强学生的表达能力，又从中学习了更多课本以外的知识。
- 2 -
1、根据正反双方在整个活动中针对辩论赛的学生共同参与的论点论据进分析，贯通全书过程，学生发表活动，积极主动评价总结
认真反思
内容，让学生更好的回顾复习自己的观点，选地发言，增强团前面所学的知识内容。
2、公布辩论结果。
3、老师对这次活动进行总结和评价。
让学生在课后对这堂课的认交流，探讨。
交流探讨拓展研究
识进行梳理，用思维导图整理出全书知识点，探讨具备什么样的素质，才能成为一名信息社会中的合格公民。
进一步深化课堂内容。
出优秀辩手。
队意识。
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