单元复习与测试ppt配套教案板书设计

《生产、劳动与经营》主题教学设计

适用年级

所需时间

高中一年级

6课时（每周 2 课时，共 6 课时）

主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：

1、识记：生产与消费的关系；发展生产力的决定因素；我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的地位、作用；公有制的实现形式和公有制主体地位的体现。

过程与方法：

1、使学生能运用所学知识联系实际问题，解释现实经济生活中的经济现象；区分各种经济成分，说明各种经济成分的作用。

2、通过本课的教学，重点培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力。例如：通过大量事例，让学生认识到，没有生产力的大发展，生活水平就难以大大提高，没有合理的消费行为和适当的消费水平，会影响生产力的发展。通过大量实例，让学生理解，基本经济制度符合国情，符合“三个有利于”标准。

情感态度与价值观：

1、使学生衷心拥护中国共产党，拥护党制定的我国初级阶段的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，认识到社会主义基本经济制度合乎国情，有利于促进我国生产力的发展。

2、培养学生国家观念，使学生认识到，积极创业有利于国家生产力的发展；树立正确的择业就业观；增强学生的法律意识。

主题单元问题设计

1、如何全面理解我国基本经济制度（是什么、为什么、怎么办）？

2、公司经营成功取决于哪些因素？ 3、如何解决就业问题（国家、企业、劳动者）？

4、制定一项合理的家庭投资方案应考虑哪些因素？

专题划分

专题一：生产与经济制度 （ 2课时） 专题二：企业与劳动者 （ 2 课时）

专题三：投资理财的选择 （ 2 课时）

专题一

所需课时

生产与经济制度

2课时

专题一概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要从生产与消费的辩证关系切入，说明要满足人们日益增长的生活消费，就必须发展生产，必须坚持改革，确立和完善社会主义基本经济制度。第一课时“发展生产

满足消费”，论述了生产对消费的决定作用和消费对生产的反作用，说明只有大力发展生产力，才能满足人们的消费，才能从根本上解决我们面临的各种问题。第二课时“我国的基本经济制度”阐述了公有制为主

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体、多种所有制经济共同发展这个基本经济制度的内容、确立的根本原因，探究了股份制是公有制的主要实现形式。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1.识记：生产与消费的关系；发展生产力的决定因素；我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的地位、作用；公有制的实现形式和公有制主体地位的体现。

2.理解我国大力发展生产力的意义以及坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。

3.使学生能运用所学知识联系实际问题，解释现实经济生活中的经济现象；区分各种经济成分，说明各种经济成分的作用。

4.培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力。例如：通过大量事例，让学生认识到，没有生产力的大发展，生活水平就难以大大提高，没有合理的消费行为和适当的消费水平，会影响生产力的发展。通过大量实例，让学生理解，基本经济制度符合国情，符合“三个有利于”标准。

5.使学生衷心拥护中国共产党，拥护党制定的我国初级阶段的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，认识到社会主义基本经济制度合乎国情，有利于促进我国生产力的发展。

本专题问题设计

1、中国百姓的生活变迁有哪些？促使生活变迁的根本原因是什么？

2、我们应该怎样发展生产，满足消费？

3、如何全面理解我国基本经济制度（是什么、为什么、怎么办）？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

网络视频

教材

多媒体教室

学案，学习笔记

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

可评价的学习要素：

1、收集、整理信息的能力

评价方法：使用评价表（学生自评、小组互评+教师评价）

评价指标：材料搜集属实；收集的信息与主题有关；能对信息整合与分类

2、课堂辩论: 评价方法：使用课堂辩论评价标准及评价表

3、角色扮演体验活动

评价方法：现场评价，教师评价，学生自评+互评

评价指标：角色定位准确，课前自主学习效果好，语言流畅、科学、准确，团队配合好等。

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