综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学第一课时导学案

教学设计

名称

综合探究：坚持唯物辩证法

反对形而上学

张利

证法

反对形而上学

课时

一课时

《思想政治》必修四第三单元 坚持唯物辩执教者

所属教材目录

基本信息

教材分析

本课时在我们了解了唯物辩证法和形而上学的相关基础知识上，让我们能怎么样做到想和做一样，坚持正确的的世界观

三单元让学生了解了唯物辩证法的基础知识，本课重点让学生掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学的局限性及二者之间的理解科学发展观的内涵和哲学依据。作为考试的延伸，学情分析

根本对立，学生应该多角度、全面把握，教师重点讲解，尽可能用学生身边的事例

1.

掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法以的局限性

2.

明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立

知识与能力3.

理解科学发展观的内涵和哲学依据

目标

4.

利用教材提供的情境问题，就有关唯物辩证法的基本观点等问题的探究活动，有关科学发展观的合作学习，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。

教法：

1．多媒体展示法。运用现代视频、音频等手段，截取中国古代和西方古代的事例让学生得到感性的教学目标

过程与方法目标

认识。

2．合作探究法。对所举事例进行深入细致的分析，进行总结归纳。

学法：

1．自主学习。根据课本设置的情境进行调查、查阅资料等方式进行原因、经过、结果的了解，从而掌握唯物辩证法基本观点

2．归纳法。通过学习引导学生进行归纳总结，提升能力。

情感态度与1.

掌握唯物辩证法的基本观点，分析、理解、掌握；

价值观目标

2.

认识形而上学观点的局限性，以及在生活中的错

误导向

3.

学会用科学的思想方法和创新意识分析我们当代社会的重要意义

4.

通过学习让学生充分认识到掌握科学的思想方法关系到每个人的切身利益

重点

唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题

如何用此观点观察和分析问题

教学重难点

难点

教学策略与

本课时选择用情境教学方式引入，激发学生的热情和好奇。在教学过程中穿插引导学生探究活动，让好奇心得到满足从而掌握教设计说明

材知识，深入理论的理解，

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师可充分理解教本探究活动分为几个主课前准备

题，以小组为单位，分专题；

制作相关课件

收集相关材料，进行小型交流会《如何坚持唯物辩证法、反对形而上学》谈自己的看法

材，有助于生动讲解，深入浅出地让学生理解坚持唯物辩证法的意义

组织学生分组讨论、探究下复习：1.哲学知识框架

导入新课（10分钟）

2.辩证唯物论回答的哲学问题

3.辩证法回答的哲学问题

列问题：1.学生黑板板书《哲学》知识框架

2.回答辩证唯物论有关哲学基本问题

3.辩证法哲学问题

4.如何打造一个阳光政府，防止权力的滥用？

用复习所学知识相关的问题导入，引起学生记忆，能充分调动学生的热情及创新的想法

教师活动

学生活动

设计意图

（板书）坚持唯物辩证法

反对形而上学

辩证法：

形而上学：

分歧：

联系与孤立的对立：荀子、郭象

发展与静止的对立：韩非、董仲舒

承认矛盾与否认矛盾的对立：黑格尔、孟德斯推进新课（25分钟）

鸠

学的分歧

学的最根本观点

4.辩证法的主要派别

案例1：

（1）佛教的因果报应

而上学的分歧

5.坚持唯物辩证法

按照课本线索进行点，能让学生在自学理解掌握知识要点，

问题情境也尽量用课本上的教学的根本是以学生为本，让合作探究1：荀子的主张；

董仲舒的主张

孟德斯鸠的主张

合作探究4：二者分歧

1.辩证法与形而上学的郭象的主张

合作探究2：韩非的主张；梳理知识合作探究3：黑格尔的主张；

时更容易2.唯物辩证法与形而上

合作探究5：二者根本观点

事例。

3．唯物辩证法与形而上

合作探究6：佛教与唯物论学生在学者的“因果报应”观点的区习中获得别

知识的同时提升能力，并树立正确的价值观念。遵念，让学生积极走进教学过程，积极参与探究。

唯物论者“因果报应”

思考：唯物辩证法与形

合作探究7：分析实际案例2循这一理案例2：“网上潇洒走，个

有嚞也有忧”用唯物辩

证法的观点分析“互联

网”是天使还是魔鬼？

案例2：经济全球化是一

把“双刃剑”，如何正确看待这个问题？

案例3：加强廉政建设反对腐败

“安徽省副省长的兴衰记”

师结：①学会用联系、发展、全面的观点看问题，切忌用孤立、静止、片面的观点看问题

②青年学生特别注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化

③我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的方针、路线、政策同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学

④把辩证法与实践结合起来---在实践中灵活运用

⑤把辩证法与唯物主义统一起来---坚持辩证法要以坚持唯物主义为基础

6.坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的

课堂练习（7分钟）

选择题10道

学生课堂做

通过此环节让学生学以致用，深化对课本知识的理解，提高理论联系实际的能力。

巩固训练

唯物辩证法的联系、发展的观点和对立统一的规律，要求我们把握课堂小结

科学发展观的科学内涵和精神实质，全面落实经济建设、政治建设、2分钟

文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局，促进现代化建设各方面相协调。

布置作业

1分钟

进行知识框架的整理总结、记忆。

第一课时坚持唯物辩证法

反对形而上学

一、回答的问题：世界的状态问题

二、辩证法与形而上学的对立

1.

联系---孤立

2.

发展—静止

板书设计

3.承认矛盾（全面）---否认矛盾（片面）

三、类别：唯物辩证法

唯心辩证法

三、要求：坚持联系、发展、矛盾的观点

把辩证法与唯物主义统一起来

把辩证法与实践结合起来

首先，在教学中应注重事例的时代性特征，有利于激发学生的兴趣，调动学生积极讨论。

第二，在本次教学活动中，感觉准备还有欠充分，在对情境教学过程中没充分展开进行讨论，总感觉时间不够，受限制。

教学反思

第三，在课堂教学中尽可能给学生灌输正能量，辩证地看待社会现象。另外对媒体的报道要学会用理性的眼光进行分析、判断。

第四，整个课堂教学设计比较流畅。只是个别事例学生没听说过，需要教师再讲解，备课时没有考虑到。

第五，听课老师认为此课可圈可点，知识构架完整，讲课语言清晰，逻辑思维清晰，价值观引导正确，不足之处是事例展开不充分。