习作教学设计案例

作文可以“玩”起来

——保定市风帆学校崔金瑄

亲爱的孩子们,你们喜欢写作文吗?能告诉我你眼中的作文吗?是不是这样的?

哈哈,崔老师是不是你肚子里的蛔虫,什么都知道。我还知道现在孩子写作文是有窍门的?你瞅瞅,对不对?

哎呀呀，作文真的不是大家想象的那样又难又烦。其实，崔老

师从前和你一个样。听听崔老师的故事吧——

崔老师曾经和你们一样特别怕作文，每每作文不是硬挤数字数凑数，就是东挪西凑胡乱一气。那会还不像现在上网那么方便，课外书也很少，抄都没地方抄。最后一个勉强上交作文也是常有的事。我那会儿特别不理解作家这个行当，每晚写作爬格子，

那得有多大的毅力

才可以做的呀!写作在我看来,真是的高深莫测。

不过今天的崔老师可是大变样了,那个那么不喜欢写作的老师居然会这样——有很多时候也会像那些大作家一样津津有味地爬格子,起床时,睡觉前,课间,随时随地都可以是我的写作平台。手机上、电脑上、破烂纸、笔记本,甚至陪爸爸坐着小板凳也整个《守候》,上厕所的时候也整个什么发言稿什么的,写作变得平常而无处不在。所有这些在多年前是我不可想象的,写作俨然成了生活中最重要的部分,不吐不快,文章诸多上报,也给工作生活带来更多的快乐,培养了众多同学成为了写作爱好者,为很多学校老师做过写作培训,还出了一本属于自己的书《梨花淡淡开》,学生在全国写作大赛获得最高奖。

作为老师,我非常愿意把自己真实的体验经历告诉同学们,希望同学们能像我一样“一不小心”真的爱上作文。这与考试无关,与功名两异,却大大有益于考试,更会让学习生活变得丰富、轻松、愉快。

纵观2011版新课标对不同的学段习作要求:发现课标非常重视培养学生有兴趣、乐于书面表达、懂得写作是为了自我表达和与人交流,珍视个人独特体验。而今我们过多注重文章结构章法,而忽视尊重人内心的声音,人最真实的感受。

回顾十几年的写作经历,结合课标对写作的要求,我想到了这样几个词“体验、动情、发现、深爱、及时、下水、整理”在实践中,我觉得越清晰感觉到它成为了写作的起点和归宿。

今天,我们先来谈谈“体验”吧!

没有体验就没有感受的,经常用“感同身受”大概就是这个意思。但凡好的文章一定是先发动人,只有良好的体验过来,才有由内而外的创作激情和感动。

而这种体验首先是从无意识体验到到有意识体验,再到无意识的体验。

无意识的体验是从经历的事情当中去寻找自己最有兴趣最感动的地方开始,尝试写作,到有意识去体验,去感受,遇风写风,逢雨写雨,身在其中的大小活动总能让我们听到内心的声音,不用过于渲染,就能笔如泉涌。而且可以生发出许多灵动的东西。

学会体验自然之美

春风拂动,纤草摇曳,夏雨雷鸣,秋风起,叶飒飒的感觉,哪里是室内就能能感受的到的呢!而写景的文章又怎能离开景才写呢?风吹拂在脸上的痒痒,云雾松间缭绕置身其中,神奇的力量涌动全身,不必太多的语言,听从内心声音一定会有兴发而动的欣喜。刚开始写作的时候,我们也常常会被美好的景物所陶醉却无从下手,没关系,一定会有美丽的第一次。一个字“写”,哪怕它简短,哪怕它平淡,是最真的东西。最初的写作,就是这样,可以搜一些相似的写作美文补充,但是原始的味道一定不能变。更不能让家长一改了之,丢了童真的语言,丢了有趣的味道,虽让文章略显成熟,但是,你的文章已经不是你的了。我们提倡课堂写作,师生共写,家长和孩子共同写作。去碰撞,去激发灵感,加上平时积累的美文佳句,鼓励运用,经常反复练习,写景的文章。

崔老师第一篇下水文《醉》节选——

“这种感觉好舒服啊!雪儿大朵的、小朵的,三三两两,飘着,摇着,亲你的脸,吻你的唇,或者调皮的落在你的睫毛上,亮闪闪,水晶晶,缠着你不走!

好想接住你呀,让你在我的手心里驻留,你却倏的化成了水。

好想含着你呀,让你飞入我的口中,你却又不知飘向哪里。

只好在树丛中,只好在衣袖上,细细端详你:看你的眉,瞧你的眼,冰凌的,晶透的六个小花瓣,让人不由惊叹大自然的奇美,如此的巧夺天工!”

二年级的娃娃写的:

“请你猜猜那薄薄的,白白的是什么,是盐?不对!是糖?不对,我告诉你吧,是小雪!

你那么小,那么小,放在我手心你就化了,你的生命是那么短暂,由此我想到了,我们人的生命也是短暂的,我们一定要珍惜!

风呼呼的吹在脸上,灌进我的鞋里,不知是心里热,还是跑热了,反正我是感觉不到冷了!”

再来看看春天采风这篇文章吧,也许你会有些启发。

例文:我和春天有个约(四二班徐婧妤)

让人期待已久的“我和春天有个约”活动终于来临,春意渐浓,风帆学校童心社成员来到龙潭公园采风,体验春天。我们的大社长崔老师当起了这次采风的导游,让我们仔细地观察春天。

我们欢蹦着河边柳树旁的草地上。老师让我们蹲下来看小草。哦,

那嫩绿的芽儿,一点儿一点儿探出头来,东张西望,若不是仔细观察,根本就看不出来。小嫩芽儿在微风中轻轻摇摆,更想一个刚出生的小娃娃在哭闹,多可爱呀!我越看越高兴,不禁跳起来欢呼:“春天真是太美了!”说实话,我从没这样仔细观察过,原来春天这么美呀!不仔细观察,还真感受不出来这浓浓的春味儿呢!

沿着河边,我们簇拥着崔老师走到龙潭湖中心汉白玉的拱桥上。我们扶着栏杆,顺着老师指的方向朝湖中瞧去,那波纹弯弯曲曲的,在风儿呼呼的吹着和阳光的照射下,露出银色的漪澜。好像一条条银色的小鱼在愉快地游着;又好像一颗颗银色的、会发光的珍珠漂浮在水面上。

走下拱桥,老师带着我们顺着河边一路走一路看!河岸边垂柳依依,老师让我们走近细细看。咦!柳树上怎么有这么多毛茸茸的东西?大家怎么都围在那儿呢?我忙走近细细端详,啊,柳树居然开花了!我从没见过会开花的柳树,这柳树的花毛茸茸的,外面有一层黄茸茸的东西半包着它,所以看起来又黄又绿。我轻轻地摸了摸它,软软的,痒痒的,舒服极了。

我们的队伍继续向前走,也不知道我们的领头羊崔老师要把我们带到哪里?

“桃花,那是桃花!”不知是谁喊了一声,大家的目光都往那里投去,沿河的尽头侯河桥下有几株盛开的桃花。

我们高兴地跑过去,近近看着这一朵桃花。她的颜色很浅,所以远看白色的,仔细一看,却是很漂亮的浅粉桃花呢!桃花里有几个

细细的花蕊,风儿顽皮地一吹,几片浅粉色的花瓣竟然飘落到了我的手上,这境界实在是太美了!

第一次这么亲近大自然,感觉太美妙了!我和我的小记者朋友们找到了我们眼中的春,你呢,快快赶去和春天约会吧,其乐无穷哦!

崔老师想对你说:“从文章当中,你是否发现了什么?对,是观察,是体验,当你摸摸小草的生长,看看柳花开放的时候,你就有了别人不同的体验,你的文章定是与众不同的。”

小建议:

1.老师、家长孩子尽可能在天气变化的时候,特点分明的时候,或雨中,或雪里,或树叶飘落,或满是风沙,一点点感受大自然的一切,让身边大自然独特的景像不再熟视无睹。

2.尽可能第一时间利用课堂师生共写。如果是家庭,可以家庭成员共写,增强写作兴趣。

3.提倡第一时间共读共改,多交流多借鉴,多鼓励小修改,这样看、写、评、改,实现“短、平、快”,避免以往冗长带来陈旧感。

4.文章整理上传或收录。及时做成每篇或者投稿,促进交流,提高兴趣。