7.11-20各数的认识（通用）教学设计实例

11-20各数的认识

一、复习导入

1、师:同学们,我们以前都认识了哪些数呀?谁可以按顺序说一说。并请同学说一说是按什么样的顺序说的。

2、师:老师这儿有一张比较凌乱的图片,请小朋友们认真观察这幅图片,并说一说图上有什么?

生:有水果卡片,正方形,小球,小棒

(评:同学们观察得真仔细)

师:你们可不可以数数这些物体的个数呢?在数之前老师想问问大家怎样数才会不重复,不漏掉?你们有没有好的办法。

生:从上数到下,从左数到右。

生:我数一个就标记一个。

师:现在,请同学们按照刚刚两位同学说的好方法快速数一数有多少根小棒,多少个球,多少个正方体,多少张水果卡片。点名让学生说。

生:水果卡11,正方体15,小球18,小棒20.

师:同学们,这些数字都超过了10,看来我们只认识十以内的数是不够的,今天我们就一起来认识11到20各数。

(板书课题:11~20各数的认识)

二、探究新知

1、师:老师想请同学们从你带来的小棒中数出10根,看谁最快?

2、师:现在我要请同学说一说,你是如何数出这10根小棒的!

生:我是一根一根数的。

生:我是二根二根数的。

生:我是五根五根数的。

3、师:刚刚同学们都用了自己好办法来数小棒。现在跟老师一起来数出10根小棒。(10跟小棒就是10个一)

师:那现在拿出你的橡皮筋把你数好的十根小棒捆成一捆,看谁捆得最快?(让孩子们捆完再举手示意)

这时老师把小棒1根根摆上黑板,问刚刚我们把10个一捆成了一捆,那这10个一就变成了1个十。所以,那这一捆就是一个十。

师:手拿一捆小棒,说这是?(1个十)也是多少?(10个一)。

4、小朋友们说的太好了,其实只要我在这一捆小棒后再添上一根小棒就会得到一个新数。小朋友,你们知道是谁吗?

5、师:那哪个小朋友可以说说老师是怎样变成11的?

6、师:我本来有1个十,又添上了1个一,合起来就是11。所以11是由一个十和一个一组成的,谁可以像老师这样说?

生:一个十和一个一合起来是11。

7、师:如果老师让你摆12你会不会呀?谁上来拿(摆)?

师:你为什么只摆了一根呢?

生:原来有11根,只要拿一根就是12根,

师:那你说一说12是怎样组成的?

8、师:现在请同学们快速拿出13,看谁最快。

(请一个同学向大家介绍自己为什么这么快拿出了13?)

师:那你说一说13是怎么组成的?

生:13是由1个十和3个一组成的。

9、师:后面还有十几的数,你会拿吗?请你摆一个你喜欢的十几的数,要让老师一眼就能看出来你摆的是哪一个数,并和同桌说说这个数是怎么样组成的。

10、师:19根再添上一根是多少?(20根),那怎样才能让我们一眼就能看出是20根?散着的9根小棒再加上1根,又够了十根,所以我们又可以把这10根小棒捆成一捆,原来的1捆加上这1捆是几捆?两捆就是2个十。2个十就是20,20是由2个十组成的。

11、数的读作

你会读今天学的这些数吗?

学生读,老师板书,11读作:十一,分别板书12—20的读作。

12、数序

其实呀,小朋友们,我们生活中还有许多我们认识的这些数,你们想想在哪里会有这些数呢?(车上,书本上,尺子上……)

(1)PPT出示直尺,让学生按顺序读直尺上的数,并把缺的数填好。

(2)师:直尺上还藏有许多的小秘密,你们发现了吗?

13的前面和后面分别是哪些数?15和17中间的数的几?与16相邻的两个数是谁?

三、有趣练习

1、p76第一题圈一圈,数一数。

2、老师给大家带来了一个小礼物,你们知道是什么?(PPT出示礼物图,并让学生猜到底是不是小白兔),让学生翻开书P 76第五题,按数字顺序连线。

3、游戏:摘苹果

师:同学们,你们喜欢吃苹果吗?老师带来了一棵苹果树,但是你们必须要回答完老师的问题才能摘得苹果,你们愿意吗?

黑板上贴好苹果树,让学生大声读出这个数并说出这个数是由什么组成的。最后所有拿到苹果的同学按数字的顺序排好队,然后全班一起读数。

四、小结:

小朋友你们今天学的开心吗?(开心)

今天我们认识了哪些数?你有什么收获?