趣味语文优质课教案

《语文园地四》教学设计

【教材分析】

三年级下册《语文园地四》一共五个板块,内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”。在平时的教学中,教师比较关注前两个板块的教学,而对于后三个板块往往疏于钻研,匆匆过场。比如,多数教师在处理“日积月累”时,只作为一种知识,要求学生背出、记住。如果学生存在认知困难,教师只是帮助疏通文义而已。当“日积月累”演变成“读读背背”,于学生已经变成一种学业负担,容易浇灭其学习语言文字的兴趣,学生的文化积淀也只是蜻蜓点水。这些现象应引起我们的注意。

在研究教材中发现,《语文园地四》“日积月累”中的“读读背背”

都是有关团结合作的谚语,“趣味语文”是“看图说成语”,顺便复习第四单元课文中的成语,变成以成语为主的综合性学习活动也是非常有新意的。

【教学目标】

1.借助“查字典,联系成语出处,听、找成语故事”等方式理解成语,发现成语朗读的规律,有节奏地诵读成语、背诵成语,形成积累。

2.通过看图说成语,在老师的引导下,发现、总结图画谜语的编制规律,小组合作编制图画谜语。

3.感受成语文化,激发学习成语的兴趣,体验学习成语的乐趣。

【教学重点】

初步掌握朗读成语的方法,背诵积累成语;发现、总结图画谜语的编制规律。

【教学难点】

发现成语朗读的规律,有节奏地诵读成语。

【设计思路】

1.突出主题性。本课教学紧紧围绕成语学习安排教学内容,组织学生学习。这样设计主题鲜明,便于学生明确学习目标。结合学校开展的“读书节”和“世界读书日”这一契机,引导学生做一件有意义的事情——设计一张属于自己的“成语书签”,使教学内容聚焦到成语的诵读、背诵、编制、积累上。

2.强调整合性。整合注意两个方面:一是单元内容整合,把单元课文中出现的成语复习与语文园地中“日积月累”“趣味成语”整合在一起,使得内容前后关联,提升学习效率。二是传统媒体与现代媒体的整合。课堂中,将白板与多种媒体整合在一起,这样既丰富了教学手段,又增加了学习的趣味性。

3.凸显资源性。应用技术和数字资源改变教学内容呈现方式,特别是在迅速把握学情、理解成语意思、积累成语等流程中充分利用信息技术,达到不仅传递知识,更传承文化的效果。

4. 追求学为中心。整个教学过程努力体现以生为本,在课堂上舍得花时间,“让学”给学生,给学生明确的学习任务,渗透相应的学习方法,力求在学生的读读、背背、写写、画画中落实言语实践。

【教学设计】

一、以我有一双锐利的眼睛引入《我的发现》

1、出示书中带点的词

普通曲谱采摘色彩

....

文章波纹样式考试

....

分数纠纷皮球疲劳

....

入迷谜语如何荷花

....

互相车厢至于细致

....

2、学生齐读词语,再指名读。

3、学生观察并思考每一组两个词中都有加点的字,找一找有什么规律呢?(指名学生回答)

(每组两个词中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。或右边的加点的字是由左边的带点的字加偏旁组成的新字。)

4、出示比一比,读一读

青山清洁羊群海洋弯曲海湾

反复往返永远游泳风采枫树

西瓜呱呱叫胡须湖水服从草丛

学生再读一读,并让学生学会依照句子说话,如青山、清洁:青山的青加三点水变成清洁的清。学生选两个词语说话。

出示词语让学生加偏旁组成新字再组词

成功邮票羊群

弯曲青山一束

试卷复习队列

【设计意图:先让学生读,再让学生找出规律,进一步学会运用,一步一步放开,让学生真正学会知识。】

二、学习日积月累

1、我会填

学会使用“的、地、得”

出示用法口诀“的地得”不一样,区别用法记心上。

“白勺的”有选择,名词前面笑呵呵。

“土也地”真神气,喜欢动词前边立。

“双人得”不一般,形容词前常出现。

2、出示相关的句子学生阅读体会用法。

3、补充使用特殊现象:①如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。②有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。

出示巩固练习学生练习

1.今天我受到老师()表扬,心里特别高兴。

2.明天就可以出去旅游了,我高兴()蹦起来!

3.六一儿童节这一天,大家高兴()歌唱。

出示练习学生进一步练习

高兴()歌唱轻轻()走过

聚精会神()听亲爱()妈妈

飞()很快

【设计意图:以上环节在教学程序上使用传统的“先教后学”模式。在学生自己尝试学习的基础上,明白规律,学以致用。课堂交互上采用自学、同伴互学、小组合作,来体验、理解、表达所得。】

2、学习“读读背背”

⑴出示读读背背的内容。

二人同心,其利断金。

三个臭皮匠,顶个诸葛亮。

一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

⑵让学生读,(齐读、指名读、男生、女生分开读)

⑶体会这三句话说的都与什么有关?(团结合作)

⑷背诵这三个句子。

三、学习“趣味语文”——玩中学成语

1.(导入)除了直接写,我们还可以用画画的方式来表现成语呢。怎么画呢?我们来看“趣味语文”——看图猜成语。

2.看图说成语。(白板写答案:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中)

反馈:举起白板,教师了解情况,再同桌互相看看,及时订正。

让学生说说是怎么猜的——小结图画谜语的规律:(1)“开门见山”——直接图画;(2)“大材小用”——选择这个成语中的字来设计;

(3)百发百中——数字+文字。

掌握了这个窍门,相信下面的看图说成语也难不倒了你们了。

3.补充图片说成语。

(出示图片)

火上浇油虎背熊腰——板书:图画

多此一举声东击西——板书:文字

心中有数小心翼翼——板书:图画+文字

无中生有丢三落四——板书:数字

4.根据成语创作谜语。

(导入)设计书签时,除了分类写成语,还可以用——(画图的方式表达成语)

运用这样的方法来画刚才学的成语和以前学过的成语。四人一组,商量选择其中的2个,再商量怎么来表现这个成语。我们先在白板上试试。

(生小组合作上台反馈)

(课件出示:博览群书、脚踏实地、三五成群、粗中有细、一叶障目、举一反三、脱口而出、七上八下。)

【设计意图:以上环节在教学程序上由传统的“先教后学”向“先学后教”翻转。在学生自己尝试学习的基础上,引导学生发现总结图画谜语的规律,不仅知其然,还知其所以然。课堂交互上采用自学自写、同伴互学、小组合作,来体验、理解、表达所得。】

四、小结延伸——生活处处有成语

1.除了分类写、画图,成语书签还可以怎么设计?(例如:成语接龙、成语迷宫等。)

2.连线走成语迷宫。

从图中的“放”字开始,一次走完所有的格子,并把所经过的字连成8句首尾相连的成语。

3.成语怎么积累。

不管用哪种方式来设计“成语书签”,首先心中要有成语。我们可以通过看《小学生趣味成语》《成语典故大全》《成语词典枭雄》这些书的方式了解更多的成语。可以通过看中央电视台科教频道《中国成语大会》的方式了解更多的成语。爸爸妈妈都有手机,当别人在玩游戏时,我们可以用手机学习——演示“看图说成语”。

【设计意图:此环节利用信息技术、网络链接、手机、重播《中国成语大会》片段等方式,在教学手段上由单一的“口耳相传”向声情并茂的“视听盛宴”翻转。达到引导学生在书中、生活中、玩中积累成语,感受成语的魅力。】

4.同学们,在你们的抽屉里,老师放了一张漂亮的纸,请你设计一张“成语书签”,书签的形状可以创新设计,过几天我们来展示书签。下课!