8* 五彩池教学实录及点评

五彩池

1、教材内容简析

《五彩池》是一篇写景记叙文,课文讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。全文共有五个自然段:第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池,然后说见到了像瑶池那样的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣;第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩;第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”也是对全文的总结,与开头呼应,再一次突出五彩池的神奇、美丽。

2、教学目标

1)正确、流利、有感情地朗读课文。

2)会认课文中的15个生字,会写其中的10个生字。

3)培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点

指导学生理解课文的2、3、4自然段,通过对语言文字的想象和探究,了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

[教学过程与分析]

一、导入揭题:

师:同学们,水是什么颜色的啊?可是,我小时候听奶奶讲啊,在西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那池里的水闪烁着各种不同颜色的光,可漂亮了。可那是天上神仙住的地方,那时候啊,我做梦都想遇上一个神仙,跟着他腾云驾雾,飞到那五彩的池边去看看。现在长大了,我才知道这样美丽的瑶池其实就在人间,大家想不想去看啊?(生:想啊!)师:好!请大家坐好了,我们的飞机即将起飞。(播放课件)

看到了吗?这就是传说中的瑶池-----五彩池。(板书:五彩池)

[分析]:“有了兴趣,就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段,小学生渴求新知,导入时,精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。

二.初读课文,整体感悟.

1、师: 看到了人间的瑶池,想说点什么吗?

生:好美啊!…….

师: 让我们来看看课文是怎么描写的,看看作者杨其力是怎么描述美丽的五彩池的。(生自

由读课文。)

2、师:好。现在谁来告诉我,通过刚才的朗读,你知道了什么?知道什么就说什么?

生:我知道了。。。。。。(板书:我知道了:形状颜色成因)

3、师:还有什么不懂或者想知道而书本上没有提到的内容吗?

(板书:我不知道。。。。。)

[分析]:引导学生说说自己通过预习读懂了什么,感受最深的是什么,还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的,一是使预习落到实处,二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的,三是了解学生感知课文的情况,准确把握教与学的起点,四是培养学生发现问题、提出问题的能力,以此促进学生的发展。

4、自由读课文:画出课文中不认识的字词(课件呈现)。用自己喜欢的方式学会。

三、细读课文,品读佳句。

1、师:你们都知道了五彩池的形状,可是我还不知道啊,谁来告诉我啊?(生:那是个晴朗的日子。。。。。)

2、师:哦,在课文的第二自然段就告诉了我们啊!大家找到没有啊?我刚才好像听到了好几个比喻句哦,请大家轻声地读一遍,边读边把这一段中的比喻句找出来。

3、师:找到了吗?谁来告诉我?

(1)出示课件:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”与“无数的水池闪耀着光辉”进行对比,并指导朗读。

(2)有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的。还有什么形状吗?你怎么知道?你从哪里可以看出还有很多形状?哦,这个省略号就是告诉我们还有很多不同的形状啊。那谁来说说,还有像什么的?五彩池真是-----美丽极了!

(板书:美丽)

[分析]:当教师显示五彩池有各种各样的形状时,学生的发表欲也会特强,这时候引导学生发挥想象力,训练了他们的说话能力。

4、师:更使我惊奇的是什么啊?这段话我们应该带着什么样的语气来读呢?(惊讶,惊奇的语气)生齐读。

5、五彩池的水真是太神奇了!(板书:神奇)

6、让我们再一次尽情地欣赏更多五彩池的美景吧!孩子们,拿起书,把你最喜欢的段落大声地读出来,想怎么读就怎么读。开始!(配乐读文2、3自然段)[分析]:让学生再次感

受五彩池那美妙的情景,掀起学生诗意般的情感波涛,振奋学生积极向上的精神。同时利用现代教育技术让学生进入情景,体会意境,在美的氛围中进行语言表达能力训练,加深对课文的理解,同时也培养学生思维的深刻性。

7、明明是清水,为什么在水池里会显出各种不同的颜色来呢?

学生用自己的话说出五彩池的成因。(出示文字)

8、感慨:原来五彩的瑶池不在天上,就在人间啊!

四、练笔。

1、课堂练习(课件)

2、你说的,我还不信,既然你见过五彩池,那你能把它画下来吗?

[分析]:教育的本义就是教学生学会学习,在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导,使学生不仅“学会”,而且“会学”,以体现“教为了达到不需要教”的教学思想。看了录像,阅读了大量课外材料后,教师组织学生给五彩池写一句精彩的广告词,给学生提供锻炼实践的空间。

五、课外拓展,查找资料。

1、小结过渡语:今天我们在课堂上通过我们的自主学习,知道了五彩池的形状和颜色,也知道了这些颜色形成的原因,可是,我们还有很多想知道,想去了解的,却无法在课本上找到,怎么办呀?(上网,查字典,查资料书。。。。)

2、你还想知道什么呢?

3、那电脑就在我们的面前,大家会查吗?

六、全班交流反馈网上查找的资料。

[分析]:学生在课堂上所学的知识是有限的,要教给学生自学的方法。在课堂上,上学生上网查找自己想知道的有关五彩池的其他课外知识。这个环节的设计主要是激发学生课外阅读的兴趣,同时课内知识的学习,也得到了延伸。