①称象教案及板书设计是什么类型的资料？

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①称象教案及板书设计｜教案在线预览

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关键词：①称象教案及板书设计

正文

称象

教学目标:

1、了解曹冲称象的方法。

2、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学性。

3、领悟出故事所蕴含的意思。初步掌握遇事动脑筋,就能找到解决问题的办法。

教学重点

认读本课16个生字,学写6个字。

教学难点:

理解课文内容,学会曹冲称象的具体方法和步骤,并能用自己的话叙述。

教学准备:

多媒体课件。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、激趣导入,引入课题。

1、出示谜语:耳朵像扇子,鼻子像钩子,双腿像柱子,尾巴像辫子。打一动物()

2、怎样才能称出这头大象的重量呢?如果是现在,只要把大象往地磅上一赶,就能称出大象的重量。可是在古时候,要想称出大象的重量却不是一件容易的事,但一个六岁的孩子却想办法称出了大象的重量。这个孩子是谁?他又是怎样称象的?我们去课文中找答案。(板书——称象)

二、初读课文,学习字词

1、开火车。认识字词称

称(chēnɡ)象官员宰(zǎi )杀反驳( bò)微(wēi )笑柱子下沉(chén )时刻(kè)议(yì)论沿着砍(kǎn)树曹(cáo)冲一艘(sōu )船一杆(ɡǎn )秤(chènɡ) 2、读下列词语

称象柱子议论大秤一艘

船舷官员们宰割线

三、学习课文,解决疑问。

师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物,是什么呢?(生:一头大象)

课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话)练读,体会象的高大。

指名读,读出象的高与大。

你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?

学生质疑。它有多重?

对比学习。

要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?

速读课文,边读边思考。生回答。

从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。(出示课件:曹操微笑着点点头)要求:读出满意、欣慰的语气。

(二)学习第4自然段。

师出示课件:

默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。

想一想:称象分为哪几步?

说一说:称象的过程。

个人自学。

小组讨论。

集体交流。

以四人小组形式汇报,师放映相应课件。

1、学生自由读。

2、指名回答称象步骤。

3、指名一生再读,同时放“曹冲称象”动画课件。

4、生自由读,边读边想象称象的过程。

5、这部分内容有些表示时间先后顺序的词、你们找一找、画出来。

6、用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。

7、试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

三、总结升华,拓展延伸。

(一)总结升华。

问:你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?

曹冲想的办法超过了那些官员。那时,他才几岁?(生:七岁)

出示课件:

读一读,比一比。

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

生读这两句话,比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。

曹操听了有什么反应?(直摇头)

出示课件:

结合句子选择“直”字的意思。

曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。

为什么曹操听了直摇头?

师生配合读:男生读第一种方法,女生读第二种方法,老师读第三段开头、结尾。

虽然这两种办法不可行,但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子?

(二)拓展延伸。

在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?

(不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人)学生评议方法的可行性。

四、布置作业。

背诵第4段。

资料摘要

①称象教案及板书设计

①称象教案及板书设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_14522

配套课件

①称象PPT课件和评课稿

①称象PPT课件和第二课时教学设计

①称象课件全国获奖PPT

①称象PPT课件和教学评价实录

①称象PPT课件和优秀教学设计

①称象国家优质公开课件

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关于本教案的常见问题

Q：①称象教案及板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？