队列表演（二）教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《队列表演(二)》教学设计教学目标1.结合具体的问题情境,经历探索两位数乘两位数(不进位)的乘法的计算过程。2.掌握用竖式计算两位数乘两位数(不进位)的方法,并感悟与体验算法的多样化。3.能运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。重点难点重点:用竖式计算两位数乘两位数。难点:掌握两位数

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所属课文：队列表演（二）

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2018-04-27 16:00:00

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学校：义县城关满族乡三沟小学

队列表演（二）教学实录

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关键词：队列表演（二）教学实录

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《队列表演(二)》教学设计

教学目标

1.结合具体的问题情境,经历探索两位数乘两位数(不进位)的乘法的计算过程。

2.掌握用竖式计算两位数乘两位数(不进位)的方法,并感悟与体验算法的多样化。

3.能运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。

重点难点

重点:用竖式计算两位数乘两位数。

难点:掌握两位数乘两位数的计算方法。

教学过程

一、课前准备

1.计算。

3×8= 5×8= 12×4= 12×30=

3×80= 5×80= 12×40= 15×20=

30×80= 50×80= 120×40= 11×50=

2.计算73×5=

(1)口算:

70×5=

3×5=

( )+( )=( )

(2)用竖式计算:

二、引出课题

同学们,我们上节课学习了乘数是整十数的乘法,这节课我们一起来探究两位数乘两位数的乘法,请同学们翻开数学书第32页。

三、自主学习,合作交流

1.学校举行队列表演,一共有12行,每行有14人,有多少人参加队列表演?

列出算式:____ ○ = ____ (人)

2.探究算法。

(1)把因数12看作6与2相乘,用14乘6,再乘以2。

14×12

=( )×( )×( )

=( )×( )

=( )

(2)把因数12看作10与2的和,用10与2分别乘以14,再把两次乘得的积加起来。

14×10=( )

14×2=( )

( )+( )=( )

(3)把14看成10与4的和,12看成10与2的和,先把14中的10分别同12中的10和2相乘,再把14中的4分别同12中的10和2相乘,然后再把所得的积相加。

10×10=( )

10×2=( )

4×10=( )

4×2=( )

( )+( )+( )+( )=( )

(4)用竖式计算。

3.第④种竖式计算与第②种计算有什么联系?

4.在上面算法中最简便的方法是( )种。

5.总结两位数乘两位数不进位的计算方法。

(1)先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数,得数末尾和因数的( )对齐。

(2)再用第二个因数的( )上的数去乘第一个因数,得的末尾和因数的( )对齐。

(3)最后把两次的得数加起来。

四、自学检测

1.判断(对的打“√”,错的打“×”,并改正)

( )

2.连一连。

3.列竖式计算。

11×43= 24×12= 44

×21= 32×12 =

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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