①称象第二课时教学设计

《称象》教学设计

教师:李碧蓉

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。了解曹冲称象的方法,知道要灵活运用知识才能想出办法,初步养成动脑筋的习惯。

2、学认10个生字,学写7个生字。练习独立识字。

3、复述课文,能用自己的话说说曹冲称象的过程。

教学重难点:

1、通过读读比比,体会“直”“才”在句子中的作用。

2、通过阅读,理解曹冲称象的办法,教育学生平时要

多观察事物,遇事要开动脑筋,想办法。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、正确流利朗读课文。了解课文讲了一个什么故事。

2、学认10个生字,学写5个生字。练习独立识字。

3、学习课文1-2自然段。

教学重点:

1、了解课文内容

2、学认10个生字,学写5个生字。练习独立识字。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,你们见过称东西吗?

板书“称”,识记、指导书写。

师:那你们见过称大象吗?这节课,我们要去认识一位来自古代的叫曹冲的孩子,看他是怎么想办法称大象的。

师板书“曹冲象”,简介曹冲。

生读课题。

师:看到课题你想提出什么问题?

生:谁称象?为什么称象?怎么称的?

二、检查预习

1、学生轻声自读课文,要求:读准字音,不丢字,不掉字。

2、指名读课文,强调重点字的读音:

如“得”字的读音。

3、检查学生认读情况。出示本课重点词指名认读。

小组同学合作,帮助认字有困难的

重点指导“曹、刻”

三、整体感知

1、师范读,生思考:课文讲了一件什么事?

2、小组合作,讨论交流。

3、指名反馈。

四、学习1、2自然段。

1、指名读第一自然段,思考:这一自然段讲了什么?

2、指名反馈。

3、师小结

时间:古时候

人物:曹操、曹操的儿子、官员

事情的起因

4、齐读第二自然段,思考:这一段告诉了我们什么?

5、这头大象怎么样?

6、你是从哪些话中看出大象又高又大?

出示句子:

身子像堵墙,腿像四根柱子。

小结:“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

7、官员们在议论什么?

指名读句子。练习用“一边……一边……”说话。

五、生字书写

1、指导书写称、曹、议、刻、冲

2、学生书写。

第二课时

教学目标:

1、学习课文3-5自然段,了解曹冲称象的方法,知道要灵活运用知识才能想出办法,初步养成动脑筋的习惯。

2、复述课文,能用自己的话说说曹冲称象的过程。

3、学写“装、至”。

教学重点:

了解曹冲称象的方法,复述课文。

教学设计

一、导入

1、师:当官员们议论大象有多重时,曹操提出了问题。

2、生齐读3自然段。

二、学习第三自然段。

1、齐读3自然段,思考:关于称象,官员们提出了哪些办法?

2、师:官员们提出了哪些办法?抽生用“有的……有的……也有的……”回答。

3、师根据学生回答板书:选大称宰大象

4、曹操听后态度怎样?

比较句子:曹操停了摇头。

曹操听了直摇头。

师小结:“直”说明曹操听了官员们的话都不满意,坚决反对。)

5、生齐读3自然段.

过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时,七岁的曹冲站了出来说他有办法,他多大?(才七岁)理解“才”。他的办法是什么?

三、学习4-5自然段。

1、默读4

画出有关称象的动作词。

出示PPT

(1)曹冲称象的方法是怎么样的?出示PPT,指名读。

(2)检查学生勾动作词情况,师板书:(先)赶--(然后)画--(再)装—(再)称

(3)齐读4自然段,注意勾出的动作词。

2、动画演示称象过程。

3、练习复述,用上表示顺序的词和动作词。(抽优、中等生复述)然后小组内复述。

4、出示PPT,请学困生填。

齐读填后的一段话。

5、师:通过这一段的学习,你认为曹冲是一个怎样的人?

6、师:曹冲为什么能想出称象的办法?

引导对比大臣们的方法:称大象———用船当称

宰大象———一块一块地称

四、学习第5自然段。

1、曹操认为曹冲的办法好不好?从哪句话看出来的?

2、流利有感情地齐读课文。

3、学了课文你要向曹冲学习什么?

五、指导识记并书写“装、至”

附板书设计:

称象

官员们曹冲

造大称先赶

然后画

宰大象再装

再称