数的运算获奖说课稿

简便运算的复习教学设计

田尾完小:褚良旺

教学内容:简便运算复习(六年级数学复习)

教学目标:

1.使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。

2.培养学生的辨析能力和良好审题习惯,提高学生计算能力。

3.使学生在学习中体会计算的乐趣,不断培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。

教学难点:灵活地运用运算定律和性质进行计算。

教学准备:教师:课件、运算定律表,学生:课前小组完成运算定律性质表

教学过程:

一、激趣导入

你们喜欢柯南吗?聪明的柯南总能将一些复杂的案件用简单的方式解决,在我们数学中也有一些计算可以用较简洁巧妙的方式解答,今天我们一起来复习“简便运算”。(板书课题)

二、知识准备

(一)明确凑整思想

1.柯南告诉大家,要想成为简算高手,必须要具有两项能力,老师现在就来考考你。

2.口算 （1）38

×

351

= （2）24

×= （3）25×4= （4）125×8= 388

3.提问：你有什么发现？

4.明确：在许多四则运算中其实隐含了可以凑整的算式，那么就需要你有敏锐的观察力。板书：凑整----观察能力

（二）明确知识依据：定律和性质

1.过渡：在计算时千万不能胡乱凑整，我们还需要知识依据，你知道简算的知识依据吗？（运算定律和性质）

2.展示课前合作完成的定律与性质表。 （1）检验正误；

（2）运算定律、性质的可逆性；

（3）乘法分配律括号里可以是两项，三项或更多项还适用吗？ 3.明确：运算定律可以适用整数四则运算，同样可以适用分数四则运算。板书：知识依据-----定律性质

三、闯关游戏，知识运用

过渡：掌握好了这两项基本能力，老师要来考考你的实践运用能力了！闯关游戏：每关有不同难度，完成或完全理解可以奖励自己相应的五角星。

（一）第一关：理解定律

1.先补充等式，再说说知识依据是什么？

（1）48+79+52=___________ 依据：___________ （2）78×2.5×4=____________ 依据：___________

8

1748

2

1

（4

）--=____________ 依据：____________

733

（3）（

16-）×=___________ 依据：___________

2.指名回答。 （二）第二关基础练习

（1

）+++ （2）12.5

××8

× （3）24

×（

1

） 8

5

7

2

3

2

7

13

57

75

1

+12

（4）×+× （5）13÷2.5÷4 （6）-

（-） （三）第三关：火眼金睛 1.判断

（1）48×99+1=48×100 （2）4×a+5×a=(4+5)×a （3）24×（5+12）=24×15+12 2.我是小老师 （1

）

111

11

187

×

1-× （2）99

×

122122100111

187= ×（

1+） = （99+1

）×

12221001187= ×2 = 100

×

1210011

= = 87 6

1

55

64

556564

516

（3）25×（4×12） = 25×4+25×12 = 100+300 = 400 （四）方法小结

你知道如何有效避免以上的错误吗？你有什么小妙招？ 1.看 2.想 3.算 4.验 （五）第四关：技巧练习

过渡：有了这些小妙招，你有信心迎接加大一点难度的挑战了吗？

（1）37

×

3555

（2

）×

13+ （3）1.25×32×0.25 3877

1.以上题目可以使用什么技巧？ 2.独立完成，指名三名学生上讲台写。 3.小结：拆项、补项 （六）第五关：变形练习

1

1

141

17

（2

）÷

7+×

36123173144

（3）24

×+75

×+0.8

55

（1）

（-+）÷

1

2

先自主完成，完成后帮助组内完成有困难的同学。自主完成得5颗星，在他人帮助下完成得3颗星。

四、课堂总结：

1.比一比小组内谁的星星最多，掌声表扬。 2.这节课你有什么收获？ 拓展：

（1）1.2×27+12×7.3

（2

）×1.7+2.3÷

2+12×0.375

38

23

板书设计:

简便运算

凑整-----观察能力知识依据-----定律性质

1. 2. 3. 4. 看想算验

小组合作记录表

我们小组认为在简便运算中____________定律(性质)最容易出错,我们认为___________定律(性质)是最重要的。