找因数教案评析｜教案在线预览

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《找因数》教学设计教学目标1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,培养有条理思考的习惯。2、在1-100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。教学重点:在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法。教学难点:掌握找一个数因数的方法,培养学生有条理地思考的习惯和能力。教

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所属课文：找因数

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学校：北票市上园镇中心小学

找因数教案评析

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关键词：找因数教案评析

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《找因数》教学设计

教学目标

1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,培养有条理思考的习惯。

2、在1-100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。

教学重点:在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法。

教学难点:掌握找一个数因数的方法,培养学生有条理地思考的习惯和能力。

教学过程

一、复习引入

1、因为7×8=56,所以56是7和8的(),7和8是56的()。

2、因为93÷3=31,所以93是3和31的(),3和31是93的()。

二、新课教学

1、拼图游戏,比比哪个组设计的方案最多。

①、用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?

②、引导学生在方格纸上画一画,写出乘法算式,再与其他同学交流。

2、学生交流,汇报。

12=1×12 12÷1=12

12=2×6 12÷2=6

12=6×2 12÷3=4

3、根据乘法或除法算式,判断哪些是12的因数。

4、总结:

①12的全部因数有:1、2、3、4、6、12。

②体会找一个数的因数的方法。

5、练习:用同样的方法,分别找出18和20的全部因数。

三、练习巩固,加深理解

练一练:

1、在方格纸上画长方形,使得它的面积是16平方厘米,边长是整厘米数。(每个小方格的边长表示1厘米)

(1)有哪几种画法?与同伴说一说。

(2)在下面横线上写出16的全部因数。

2、写出24的全部因数,说一说你是怎么找的。

3、找出15和21的全部因数,并与同伴交流你是怎么找的?

4、判断题

(1)、一个数的因数一定比这个数小。()

(2)、3000的因数比3的倍数多。()

(3)、因为5×6=30,那5和6就是因数。()

(4)、一个数的因数一定比这个数小,倍数一定比这个数大。()

(5)、一个数越大,它的因数的个数越多;一个数越小,它的因

数的个数就越少。()

(6)、48既是48的因数,又是48的倍数。()

(7)、1是所有非零自然数的因数。()数学活动

四、课堂小结:

通过这节课的学习你学会了什么?

五、作业布置:同步导学练第18页第一、二、三题。

六、板书设计

找因数

12=1×12 12÷1=12

12=2×6 12÷2=6

12=6×2 12÷3=4

12的全部因数有:1、2、3、4、6、12。

关于本教案的常见问题

Q：找因数教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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