②狮子和兔子教学设计实例

《兔子和狮子》教学设计

教学目标:

1.读准本课生字、新词。随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等。

2.有感情地朗读课文,读好重点句子。

3.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学重、难点:

1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学课时2

第一课时

一、教学目标:

1、学习生字,理解课文内容,体会动脑筋,想办法的益处。

2、有感情地朗读课文,分角色读课文。

教学过程:

一、揭示课题,引入新课。

今天,老师带大家到童话王国去认识两只小动物。板书题目,齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。

二、初读课文,整体感知。(课件出示初读要求)

1、画出本课的生字词,并用自己喜欢的方法认识它们。

2、给自然段标上序号。

3、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

3、这篇课文主要讲了一个什么故事?

4、指名读生字、齐读生字。

课件出示认读词语:开火车读——齐读

讨厌提醒解决一群

咬住蹲在凭着脾气

笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

4、看到书上的认字条田字格,齐读生字两遍。同桌读一读,一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读

5、默读课文,思考:课文主要写了什么?

三、精读课文,理解感悟。

(一)学习第一自然段

1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。课件出示句子

从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

2、自由读,你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)

这是一只力气大,脾气也很大的狮子。

师:从哪儿看出?

生:我们从第一段看出来的——“从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。”

师:你们同意吗?(生:同意)谁来读?(。1、老师听出来了,他在读“也”和“根本”时加强了语气,非常好。这是一只神气十足的狮子。骄傲自大的狮子。

3、捧起课本,我们像X那样骄傲的读。)

师:可是,就是这只骄傲、神气十足的狮子却遇到了麻烦。到底是什么麻烦呢?

(二)学习第二自然段

默读,思考:狮子遇到了什么麻烦?师板“又痒又疼”。读词语,你有过“又痒又疼”的感觉吗?此时的狮子他心情怎样师:又疼又痒的滋味儿真不好受!男孩们带着这种体会齐读第二段。? (1)这是一只筋疲力尽的狮子。

师:狮子为什么会筋疲力尽呢? 它用了哪些办法赶走红蚂蚁呢?结果怎样?默读3---7自然段。

课件出示第三段

狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

师:自由读,找出描写狮子动作的词,用三角形标出。生边读边做动作,体会狮子此刻的心情。

指名读,你从狮子的动作中体会到了什么?结果怎样?指名读。板书:赶不走

师:又疼又痒的狮子大王会怎样吼的?学一学。

师:狮子在那儿吼,到底想说些什么呢?

生1:快走开,可恶的蚂蚁!

生2:求求你了,别再咬我了。

生3:真讨厌,烦人的蚂蚁!

师:狮子一吼,地动山摇,可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读

师:狮子翻滚是为了什么?

生1:为了把身上的蚂蚁压死。

生2:为了赶走身上的蚂蚁。

师:孩子们说的都对。此时,你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子,跳起来,吼起来,蹦起来,翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们,这一番折腾,你们累吗?用一个词语形容你的感受。(生:筋疲力尽,有气无力)带着这种感受齐读第三段。

B、试着用“筋疲力尽”说一句话。

师:他的伙伴小兔看见了,蹲在一边干什么呢?他笑什么?课件出示第五自然段。狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

师:狮子见小兔在笑,有什么反应?课件出示句子,理解“恼羞成怒”恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的话

(2)这是一只恼羞成怒的狮子。

师:联系上下文想想狮子苦恼什么呢?生:自己力气那么大,想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞?生:兔子在笑他,让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。

师:小兔子为什么笑呢?

他想让狮子明白什么?

生:1、狮子的表现可笑。2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。

师:狮子又恼又羞,于是他彻底地——愤怒了,这就是——“恼羞成怒”。

师:恼羞成怒的狮子,他想说什么呢?

生1:再读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

师:你评评他读得好吗?你来试试?一生读。

师:恼羞成怒的狮子。全班一起来读。

师:狮子大王,别生气,小兔子的笑声是友善的。

课件出示:兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”

师:指名读句子。原来聪明、可爱的小兔子是想告诉狮子——快跳进河里,让河水冲走红蚂蚁。

师总结:兔子没有直接告诉狮子怎么做,而是让它经过思考,自己找到解决问题的办法。女孩们,咱们也学学爱动脑筋的小兔子一起读—。课件出示句子

师:“一句话提醒了狮子,狮子纵身跳进河里。“我们来看68页的

插图,你都看到了什么?学生自由谈发现。

师:河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了。看到这种情形,兔子怎么说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”

课件出示:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

师:自由读这句话,同桌说说兔子想让狮子明白什么?板书:【动脑筋想办法】

师:我们的学习小伙伴冬冬把自己想说的话写下来了。赶快拿起笔,把你们说的话写在70页。课件出示书中70页的句子。

四、总结教育,点明中心。

1、学习最后一个自然段

看看兔子想告诉狮子什么?齐读。(板书:动脑筋)那么狮子明白了吗?他明白了什么?

2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

3、是呀,就像兔子所要告诉大家的:要想解决问题,就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋,去解决身边的问题,好吗?

拓展延伸:

五、通过学习《狮子和兔子》,你明白了什么?

六、作业:

朗读课文。

板书设计:

狮子和兔子赶不走笑冲走了提醒动脑筋

第二课时

一、教学目标:

1、复习、巩固生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3、指导学生写字。

二、教学过程:

1、复习。认读生字、新词。

2、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事?

3、分角色朗读课文。

4、区别字形

咬----郊讨-------论

重点指导:“醒解厌”的书写。

5、指导学生写字。

作业练习:

一、积累词语

笑嘻嘻__________ _________ ______-

又痒又疼__________ ____________ ____________

二、句子练习:

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想_________________________,必须______________________。”(根据课文内容想象)

三、创设情境,填空。

1、逛了一天公园,回家后我已()了。

2、千米测试结束后,我()地躺在草地上。

3、他被我说到了痛处,有一些()了。

4、她(),打坏了一些东西。