小数的产生和意义名师教学设计2｜教案在线预览

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小数的意义教学目标:1、结合生活经验,实际测量,了解小数的产生,了解小数的意义。2、借助十进制关系理解小数与分数关系,认识小数的计数单位。3、培养迁移和类推能力,养成良好的数学习惯。与前面知识的联系:在三年下册,借助具体的“量”感受小数与十进制分数之间的关系,扩展到从“量”抽象成数进行认识,最终使学

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的产生和意义

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2018-04-21 13:07:00

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学校：恩平海外联谊学校

小数的产生和意义名师教学设计2

未知

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关键词：小数的产生和意义名师教学设计2

正文

小数的意义

教学目标:

1、结合生活经验,实际测量,了解小数的产生,了解小数的意义。

2、借助十进制关系理解小数与分数关系,认识小数的计数单位。

3、培养迁移和类推能力,养成良好的数学习惯。

与前面知识的联系:

在三年下册,借助具体的“量”感受小数与十进制分数之间的关系,扩展到从“量”抽象成数进行认识,最终使学生完善对小数的认识,理解并掌握小数的概念。

教学重点:

理解小数的意义。

教学难点:

认识小数的计数单位,掌握相邻小数计数单位之间的进率。

教学过程:

一、实际测量产生疑问,激发探究小数秘密的兴趣。

二、小组合作自学例1

导学提案

(一)把1米平均分成10分,每份是1()。

()

1分米

=米,写成小数是()米。

()

=米,写成小数是()米,

30厘米=()分米

()

=米,写成小数是()米,

70厘米=()分米

()

10分米

=米,也就是()米。

()

我发现:十分之几可以用()位小数表示。

十分之一是()位小数的计数单位。

1分米=()厘米,

1里面有()个0.1。

(二)把1米平均分成100份,每份是1()。

()

=米,写成小数是()米,

1厘米

()

=米,写成小数是()米,

4厘米

()

8厘米

=米,写成小数是()米,

()

( )米，写成小数是（）米。 ( )

我发现：百分之几可以用（）位小数表示。

百分之一是（）位小数的计数单位。

1分米=（）厘米，

0.1里面有（）个0.01。

（三）把1米平均分成1000份，每份是1（）。

( )1毫米

=米，写成小数是（）米， ( )

( )6毫米

=米，写成小数是（）米， ( )

( )13毫米

=米，写成小数是（）米， ( )

( )10毫米

=米，写成小数是（）米， ( )

我发现：千分之几可以用（）位小数表示。

千分之一是（）位小数的计数单位。

1厘米=（）毫米，

0.01里面有（）个0.001.

三、汇报自学情况，（学生汇报时，其他同学可提问补充。）

四、归纳总结：分母是10、100、1000.....的分数可以用小数来表示。十分之

一、百分之一、千分之一......就是小数的计数单位。.相邻两个计数单位之间的进率是10.

五、生活中的数学:画一画，比划比划。

六、巩固练习:1、看图填分数小数。

2、连线。

3、填空。

4、在数轴上标出数的位置。

七、质疑。

八、谈收获。

10厘米

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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