小数的产生和意义PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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《小数加减法》教学设计东路小学闫荣教学内容:人教版四年下72页例1和做一做,练习十七的第1、2题。教学目标:1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2.理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新

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所属课文：小数的产生和意义

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2018-04-30 20:38:00

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学校：齐齐哈尔市东路小学校

小数的产生和意义PPT专用教学设计内容

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《小数加减法》教学设计

东路小学闫荣

教学内容:人教版四年下72页例1和做一做,练习十七的第1、2题。

教学目标:

1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2.理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。

3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。

教学重点:掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点:理解小数点对齐的道理。

教学过程:

一、复习旧知,引出新知。

1、笔算下面各题。4257+4305 = 8350 —737 =

结合上面两道算式,复习整数加、减法的计算法则?

师:计算整数的加减法要注意什么?这一段时间我们学习了小数,现在来复习跟小数有关的内容。

2.填空。(1)在小数中,小数点左边是()部分,右边是()部分。

3.化简下面各数。7.150 =()3.00 =()0.200 =()

不改变数的大小,把下面各数写成两位小数。

1.2 =() 14 =()

这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质?

二、自主尝试,探究新知。

1、出示例1(1)尝试笔算

6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

6.45 6.45

+ 4.29 - 4.29

10.74 2.16

师:大家同意这样写竖式吗?

2、比较整数加减法和小数加减法异同:计算方法上都是一位对着一位减是一样的,不同之处在于小数点,盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。

3、小结:从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的,只是要多小数点。

4、计算:1.25+0.45 4.38-1.28

得数的小数部分末尾出现什么了?像这样的情况你知道还可以怎么写吗?根据是什么?

5、小结:当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候,我们要对结果进行化简,向横式汇报的时候就写最简结果就可以了,这也是我们数学简洁美的一种体现。

三、巩固练习P73做一做

四、课堂总结:

今天这节课我们一起学习了什么?你有什么收获?

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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