五 认识钟表课件配套优秀

认识钟表

【教学内容】:

P59主题图及例1,P60课堂活动第1题的第1小题,练习十二第1题的第2、3小题,P63数学文化--计时工具的变化。

【教学目标】:

1、认识钟面、时针、分针,掌握整时、几时半在钟面上的表示方法,能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。

3、了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。

【教学重点】

认识几时,几时半

【教学过程】

一、引入新课

师:今天老师特意给大家带来了一个新朋友,它是谁呢?(课件播放)猜猜看!生:是手表,是时钟!

师:你在哪些地方见到过钟表吗?

生:教室,学校,家里,车站……(课件出示各种各样的钟表)

师:钟表能够告诉我们什么呢?

生 1:它能告诉我们时间

生 2:还能告诉我们什么时间该干什么。

生3 :……

师:看来,掌握时间对于我们每一个人都非常重要,这节课我们就来――认识钟表。板书课题(齐读课题)

二、探索新知

(一)认识钟面

师:要认识钟表,需不需要钟面?仔细看钟面,你发现钟面上有些什么?谁愿意把你的发现说给全班的小伙伴听听?

生 1:我看到有 12 个数字。

师:有哪 12 个数字,你能说一说吗?

生 2:有两根指针,长的叫分针,短的叫时针。

师:你能上台指给其他孩子看一看哪根是时针哪根是分针吗?

师:你能教大家读一读这两根针吗?

生:不一样师:哪里不一样生:分针长,时针短

师:老师把你的发现记下来(板书)

师:通过仔细观察,我们知道了钟面上有 12 个数字,还有分针和时针那孩子们这些东西它们会动吗?

生:不会动

师:指针不会动的钟就是我们通常说的死钟。

生:会动

师:对,时针和分针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间,老师让他们动起来,看一看他们是怎样转动的呢?

师:哪根指针动得快一些?哪根指针动得慢一些?

生:时针动得慢,分针动得快。

师:咱们再用手指跟着时针和分针转动的方向一起比划比划。以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向。

(二)、认识整时

师:分针和时针不停地转动着,就可以帮我们记录时间了,时针和分针在不同的位置就表示不同的时间,下面老师拨一个时间,孩子们重点看时针和分针的位置。(拨出 7 时)

生:7 时

师:非常棒。在数学中,我们通常把点说成时(板书:时,并教读)

师:为什么是 7 时呢?(提示:看看 7 时的时候时针和分针的位置是怎样的?)生:分针指着 12

生:时针指着 7

师:就是 7 时。谁能把这三句话连起来说一说?(先分针,再时针,板书)师:一起读一读(齐读两遍)

师:在电子表上 7 时是这样的(播放 7:00)

师:7 时的时候,你们都在干什么?来看看屏幕上的孩子在干什么。

12 时

师:你们会像刚才那样来认时间了吗?来考考你。

师:这是什么时间,谁能这句话来说一说?

生:分针指着 12,时针指着 12 就是 12 时

师:说的非常好,把响亮的掌声送给他

师:想看看 12 时是怎么写的吗?伸出小手一起写。(先写 12,再写两个小圆点,最后写两个零)

师:这个时候,你们都在干什么?

生:我在吃午饭,

生:我睡着了,

师:为什么同样是 12 时,有的孩子在睡觉,有的孩子在吃饭,

生:因为一个是中午 12 时,一个是晚上 12 时

师:原来一天有 2 个 12 时。为了表达清楚你想说的时间有时需要加上"上午,下午,晚上“等表示时间的词语。

师:看看这个小朋友在干什么 4时

师:还想再看一个时间吗?来看看这是什么时间

生:分针指着 12,时针指着 4 就是 4 时

师:看看这个小朋友在干什么?对,下午的 4 时我们也在放学的路上。

师:我们已经认识了 3 个钟面,下面仔细观察这3个钟面的分针和时针的位置,你有什么发现?(相同点和不同点)

生:分针都指着 12

师:时针呢?

生:位置不同

师:怎么不一样,能具体说一说吗?

生:指着 7 就是 7 时,指着 12 就是 12 时,指着 4 就是 4 时。

师:说得很好,时针指的数不同,下面老师把时针所指的数字换一换,猜猜老师要换成什么呢?认识这个子吗?懂几的意思吗?

师:懂,老师要考考大家,仔细听。分针指着 12。时针指着 3 就是几时?时针指着 6 是几时?

师:看来孩子们会认时间了,那想在钟面上自己动手拨一拨时间吗?拨一拨师:拿出钟面,先看看那颗是时针,那颗是分针?

生:短的是时针,长的是分针

师:都弄清楚时针和分针了吧。下面拨出 2 时

(学生拨,教师巡视)

师:看看老师拨 2 时,你们是这样的吗?

师:请你再拨出 3 时

(三)、认识几时半

师:会认时间了吗?老师这里还有几个更难的钟面,谁愿意来挑战一下,认一认这个钟面(幻灯片)

师:这是多少时间?

生:9 时半师:为什么是 9 时半,请你当小老师给大家说说?

师:下面我们一起在钟面上来看看时针和分针的位置。先看看时针的位置是怎样的?

生:时针指着 9 和 10 之间师:过了 9 没有?

生:过了师:到了 10 没有?

生:没有师:那就表示 9 时过,对吗?

生:对师:那 9 时过了多少呢?我们再来看看分针的位置,在哪里?

生:分针指着 6 师:分针从 12 起,按 1 到 12 的顺序在钟面上走一圈,指着6 时刚好走了半圈,所以这个时候就是 9 时半。也叫 9 时 30 分

师:哪个更棒的孩子来认第二个钟面?

生:3 时半

师:为什么?

生:分针指着 6,指针指着 3 和 4 的中间,就是 3 时半

师:第三个钟面谁来认?

生:8 时半师:为什么?

生:分针指着 6,时针指着 8 和 9 的中间就是 8 时半

师:请你仔细的观察,找找这 3 个钟面有什么相同点呢?

生:分针都指着 6

生:时针都指着两个数之间

师:比如说,时针指着 8 和 9 的中间,就是 8 时半。

(板书:时针指着 8 和 9 的中间,就是 8 时半。)

师:还有什么共同点,比如,过了几就是几时半呢?

师:齐读:分针指着 6 时针指着 8 和 9 的中间,过了 8 就是 8 时半

练习 1

师:孩子们现在学会认几时半了吗?了不起这么难的时间都会认了!通过刚才的学习我们知道了怎样认几时,几时半。在生活中经常也会用到这些知识。我们一起来看一看小狗和小猪的一天。

(动画)

师:看了小狗和小猪的一天,你有什么想法呢?

生: 2

师:对,我们应该向小狗学习,科学合理的安排时间,做个健康快乐的好孩子,这节课孩子们学得很认真,都认识时间了,可有几只小鸟上课不认真结果认错时间了,你能来找出他们的错误吗?

三、巩固练习

师:好了,孩子们,回忆一下,咱们这节课学了什么?通过学习你知道了什么呢?

生:学习了认识钟表

生:知道了整时

生:知道了几时半

师:我们学了几时,几时半,还认识了时针和分针,你们都会了吗?老师要考一考你们的眼力了,注意看这两个钟表,哪一个是坏的?(出示思考题)