简单事物中的规律教学设计(第二课时)

冀教版一年级上册数学《找规律》教学设计

复兴区前进小学宋征

一、教学目标

1.让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2.在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点:使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。

教学难点:引导学生有意识地创造出有规律的排列。

二、教具学具准备

美妙白板软件课堂检测纸

三、教学过程:

(一)创设情境

师:同学们,上课前老师先给大家表演一个魔术,大家想看吗?

生:想看。

师:那一会儿老师变魔术的时候,你可不要眨眼睛,要仔细看啊!

师:请你观察这些小动物,你发现了什么?

生:鸽子,兔子的排序是有规律的。一只鸽子,一只兔子,一只鸽子,一只兔子,一只鸽子,一只兔子……

师:同学们观察的真仔细,在咱们生活中也有这样类似的规律,咱们一起来看一看吧!快过元旦了,二年级1班的小朋友在班里举办“庆元旦”活动。从图中你发现了什么?同桌之间互相说一说。

生:我发现了气球,拉花,还有小朋友他们的排列都是有规律的。

师:有什么规律?能具体的说一说吗?

生:气球是按照黄色—红色—黄色—红色—黄色—红色这样的顺序排列的。

拉花是按照长--短--长--短--长--短--长--短的顺序排列的。

小朋友是按照女生--男生--女生--男生--女生--男生的顺序排列的。(二)在探究中认识规律

师:大家说的都非常的好!那么这些图都出现了几次呢?(有的是三次,有的是四次,还有的是六次)一组图形重复出现三次或三次以上,我们就说它是有规律的。今天我们就来找规律。(板书:找规律)师:下面我们一起做几道练***家学得怎么样?好吗?

1、找出规律 2、判断小海星遮住的是什么颜色的图形

师:找规律时,怎么做不容易出错?生:排列一组的图形圈出来或者画出来。

(三)基础知识课堂检测

师:看来同学们掌握的不错,下面我们来课堂检测一下。请同学们完成检测纸的正面。(实物展台)找学生讲一讲你写的是什么?并说明理由。

师:在我们生活中,也有许多有规律的事物,比如一年四季,衣服,还有手链……这些都是有规律的,只要我们仔细观察,认真思考,就会发现规律的美。

(四)拓展延伸

(1)盒子里的珠子

(2)自己设计规律并涂一涂