1.两位数加一位数（进位）ppt配套教案板书设计

两位数加一位数（进位加）

教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册第74到75页例1、“想想做做”1到4题。

教学目标：

1、使学生经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算

理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进位

加的得数。

2、使学生在从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、

解决问题的初步能力，进一步感受探索口算方法的策略，发展形象思维和抽象、

概括等初步的思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有知识、方法学习新

内容的初步经验。

3、使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，

初步培养交流、合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

重点：两位数加一位数进位加的口算方法。

难题：理解两位数加一位数进位加的算理。

教学具准备：多媒体课件，小棒

教学设计：

一、复习铺垫，引入新课

1.

复习口算。

你能快速地口答出这些算式的得数吗？

53+4 你是怎样算的？指名1人，（电脑演示）。

25+3你是怎样算的？同桌之间互相说一说。小朋友们一齐说一说。（电脑演示）

我们已经学习了两位数加一位数，今天还要继续学习。（板贴）

二、动手动脑，探究新知。

1.

创设情境，提出问题。

小亮、小明、小红他们都喜欢收集画片（出示情境图）仔细观察，你能得到哪些信息？

你能提出一个用加法计算的问题吗？ 学生提问题，教师电脑演示：

小亮和小红一共有多少张？小亮和小明一共有多少张？小明和小红一共有多少张？

小明、小红和小亮一共有多少张？ ⑴复习6+9 我们首先来解决小红和小明一共有多少张？谁来列算式？这是一道解决实际问题，我们要在后面加上单位名称“张”我们一起来口答一下。

⑵教学24+6 我们继续来解决下一个问题。小亮和小红一共有多少张画片？（板贴）谁来列算式，板贴24+6。

24+6等于几，你会算吗？

我们一起用小棒摆一摆，算一算，看看算得对不对。小朋友们左边先摆好24根，右边再摆几根？请你继续摆一摆，算一算？

交流：谁想上来摆一摆，说一说啊？。（学生回答：4根和6根合起来是10根，捆成一捆，一捆小棒和两捆小棒合起来是3捆，就是30根）

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提问：为什么要捆成一捆呢？指名学生回答。（因为4个一和6个一合起来是10个一，10个一是1个十，1个十就能和2个十合起来变成3个十。

谁能看着小棒说一说24+6先算什么，再算什么？

指名回答：谁能再来说说，老师来写。

提问：你这个4是哪里来的？

说明： 24里面有2个十和4个一，所以我们把24分成20和4。你接着说先算什么再算什么？

指名一人：谁再来说说24+6先算什么，再算什么？同桌互相说一说，大家一起说。

这是解决实际问题，我们要写上单位名称张，大家一起来口答一下。

现在呀大家一起和老师把小棒和小棒卡片都收进篮子里，把篮子放在桌角。

⑶教学24+9. 我们继续解决第3个问题，小亮和小明一共有多少张画片？

谁会列算式（板书）。你是怎样算的,自己先想一想，同桌之间互相说一说。指名学生说。（先算4+9=13，再算20+13=33）谁也是这样算的？ 我们像他一样完整地说一说。

这是解决实际问题，我们要写上单位名称？我们一起口答一下。

⑶比较概括。

小朋友们看，这是之前学习的两位数加一位数，这是今天学习的两位数加一位数，仔细观察，我们比一比，它们的计算过程有什么相同，又有什么不同？

同：先算个位，再算十位。

异：学生会提到进位。我追问：什么是进位？个位上满10了，10个一变成1个十，十位上就比原来多了1个十。

总结：今天学习的两位数加一位数，也是先把两位数分成整十数和一位数，先算个位上的几加几，再把得数与十位相加；不同的是它们个位上相加满十了，需要进位，这就是我们今天学下的进位加法。（齐读课题，板贴进位）

三、巩固内化，训练技能。 谈话：小朋友们今天又学习了很多新知识，你还想在数学世界数学世界里，继续挑战

难题吗？挑战开始。

1．填一填，说说先算什么，再算什么？请大家打开书本75页完成想想做做1，大家可以边写边说。38+2怎么算？指名一人，学生齐说。

38加2是先算什么？再算什么？ 26+7怎么算？指名1人，学生齐说。

这样的题，都是先算哪一位的？

2．

算一算，比一比。

大家仔细观察第一组的3题，你们发现他们有什么相同，有什么不同？

（第一个加数都是7，第二个加数个位都是3）

你们真会观察，现在请大家把这3题算一算。交流答案。

提问：7+43先算什么？再算什么？7+83先算什么？再算什么？

提问：通过计算这三题，你有什么发现。这3题都是先算什么？（都是先算7+3）。

说明：对啊，这都是先算7+3=10，第二题再加40，第三题再加80.找到算式之间的练习呀我第

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们就能算的又快又对。小朋友们我们来比赛一下，完成第二组，第三组，看看谁做得又快又对。

第二组汇报答案。你为什么会做得这么快啊。（都是先算4+8=12，第二题再加30，第三题再加50）

第三组汇报答案，你为什么做得这么快啊？（都是先算9+6=15，第二题再加30，第三题再加70）。

3．快速口算。

大家想清楚先算什么，再算什么？比比谁算的又对又快。全对的小朋友举手，你是

哪一题错的？说说先算什么，在算什么？

4.解决实际问题。

哪一位声音响亮的小朋友能来帮老师读读题啊，要求现在一共有多少张，你列出了什么算式。要求现在一共有多少张，你是怎样想的？

37+3先算什么，再算什么？这是解决实际问题，我们要写上单位名称“张”大家一起口答。

小朋友们真棒啊，成功地闯过了四关，还有两关，小朋友们有没有信心啊？

5.估一估。

你能估一估43+5是几十多吗？为什么？因为3+5不满10，所以是四十多。

你能估一估43+8是几十多吗？为什么？因为3+8满10，所以是五十多。

同样是43+几，为什么一个是四十多，一个却是五十多呢？

因为43+5个位上没满10，所以是四十多，43+8个位上满十进一，所以是五十多。

56+9是几十多？为什么？

77+8是几十多？为什么？

总结：估算的时候单单观察十位是不够的，还要看个位上有没有满十，满十要进一。

6.填一填。

①小朋友们想一想，五十几加5等于几十七，这个框里填几，你是怎样想的？同桌之间讨论讨论。你先想几加5等于7,2加5等于7。所以先填2。52+5=57，所以后面的框填5。你真会思考。

②四十几加5等于几十三，你是怎样想的，同桌之间讨论讨论。因为几加5不可能等于3，所以是进位加法，是几加5等于13，你先想8+5=13，所以先填8。48+5=53，再填5。

几十六加几等于34，你是怎么填的？同桌之间互讨论一下，看看谁是最佳同桌。

③因为6加几不可能等于4，你先想6加几=14。6+8=14，所以第先填8。因为26+8=34，所以再填2。

四、课堂总结。

提问：今天学习了什么内容？和之前学习的两位数加一位数相比，今天学习的知识有什么不同？

小结：是的，今天学习的两位数加一位数，仍然是先把两位数分成整十数和一位数，先算个位上的几加几，再把得数与十位相加；不同的是它们个位上相加满十了，需要进位。

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