Lesson 8 Tigers and Bears教学设计一等奖

《Tigers and Bears》教学设计

郭丹

一、教学内容

针对三年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，来满足学生喜欢动物与在日常生活中最喜欢讨论去动物园观看动物的相关话题，由此引出与体貌特征相关的四个形容词以及两个句型，并使学生能够灵活掌握。

二、教材分析

本单元是对三年级上学期 unit 4 We love animals部分的拓展、延伸.教学内容不仅教学有关动物的单词还涉及如何描述动物的外形特征。这样设计的活动从学生的实际生活出发，从他们的兴趣入手，使得学习内容更加真实。教学设计把教学内容生活化，情景化，使之真实可信，突出语言的实用性，教师在教学过程中用鼓励、表扬等方式满足学生对于成功的渴望，和提升了学生继续学习英语的自信心。

三、教学目标

(一)基础知识

1．句型：能够听懂、会说句型 It’s (so)tall/short…

来描述动物的外形特征。

2. 听、说、认读五个单词giraffe tall short fat thin；

3．理解Let’s do部分的内容，听懂指示语，并能按要求做出相应的动作。能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型。It’s（so）…. (二)基本技能

1．通过看动物园和动物的图片理解本课新词的意思。

2．通过听音模仿准确说出词汇和看图做简单的对话。

3．通过观看视频、图片，，明确动物与人们生活的联系和表达保护动物、爱护动物的相关内容。

(三)综合素质

1.培养学生参与教学活动的自主性，提高他们的学习积极性。培养他们注重观察，学会观察，学会提问，勤于思考，善于想像，善于交际的能力。

2.培养学生掌握谈论动物的有关话题，注重培养学生保护动物，爱护动物的意识。

四、教学重难点及突破

(一)重点

用giraffe tall short fat thin五个新单词的音和义以及运用句型“Look at the/that…. It’s so …”描述动物的外形特征。

(二)难点

四个形容词的在实际生活中运用。

五、教学突破

本课的学习内容是四个表示体型的形容词和两个表示外貌特征的句型。单词的教学可以从相应的动物入手，这样会使学生更加具象的理解单词的含义，学习起来比较简单。在单词的教学过程中要帮助学生区分和理解形容词和名词的不同用法。在句型的理解上，要积极

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引导学生以师生、小组、同桌等方式进行造句和对话练习，进而是学生达到掌握新知识以及灵活运用的目的。

六、教学准备

(一)教师准备

教师自制的动物图片、多媒体课件；投影仪、视频展台和大屏幕；绘制三张动物一笔画，歌谣、歌曲的录音，简笔画、单词卡片、句子卡片等。

（二）学生准备

复习巩固五个新单词的发音和含义以及两个句型的表达。

七、教学设计

Step1 Warming up（热身导入）

1. Free talk 2. Sing a song (1) T: Boys and girls: let’s sing a song “The are in the zoo”

T: Where are the animals? Ss: They are in the zoo. T: Do you like…? Ss: Yes, I do. T: Do you want to go to the zoo? Ss: Yes, I do. (2)T： What’s that? S1: It’s a …. (3) T: Look at the cat. It’s so fat. Look at the pig .It’s so big. Look at the giraffe. It’s so tall. Look at the baby giraffe. It’s so short.

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Step2 Task Presentation（任务呈现）

1. New words giraffe

tall short fat thin以及句子A.Look at that…B.It’s（so）…. 2. Play a game 学习了这四个新单词之后，教师安排一个“看谁反应快”的游戏，操练巩固所学。要求学生听英文单词后，迅速拍出相应的图片，操练巩固所学。

Step3 Text Learning(课文学习) 1.学习 Let’s do 的内容

Be fat, Be fat, Be fat, Be fat, fat, fat. Be thin, Be thin, Be thin, Be thin, thin, thin. Be tall, Be tall, Be tall, Be tall, tall, tall. Be short, Be short, Be short, Be short, short, short. （1）媒体呈现Let’s do的内容，学生听、看、学唱歌谣。

（2）Listen and do 学生听指令做动作，以集体、个别、小组等形式操练。

2. Draw and say 教师先组织学生画出自己喜欢的动物，然后请几名学生上台展示并介绍：

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T: Look at my …, It’s so ….I like it. Step4 Exercise ＆Consolidation(训练与巩固) Listen, repeat and chant: 学生学说歌谣（绕口令），比一比谁说得又快又好。

I see a pig. The pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig, A big pink pig. Step5 Task Completion（任务完成）

1.师：用以上五个单词以及两个句型编句子，看谁说得好

学生自由表达。

2.小组内编对话，要用上以上五个单词和两个句型。

Step6 Summary ＆ Homework（课堂小结与作业）

1.熟练朗读和背诵新单词，背诵5遍。

2.熟读Let’s chant 八、板书设计

Unit 3 Tigers and Bears

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Panda Fat

Giraffe Tall

Monkey Thin

Baby giraffe Short 九、教学探讨与反思

我把全班分成2个小组，分别用动物名称来命名，并将其贯穿整节课，最后在所有活动结束时请同学用自己所得到的动物爱吃的食物的多少来判断所在小组的输赢。这样做一方面调动了学生的学习积极性，另一方面鼓励学生学习新知识，掌握新技能。

A：复习上学期Unit 4 We love animals.的学习内容时大部分学生可运用这几节课的学习策略，回答出教师预设的问题Look at the Picture, What’s that? It’s a…，表明这个问题设计得贴近学生的生活实际符合学生的思维习惯；

B：在导入环节中通过学生对教师教学的说一说、动一动“Let’s do”的学习热情与操练广度上看，教师运用课件导入歌谣的方法较为

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恰当。

C：整节课中教师把学生对教师安排的各个任务和板书中各个问题的回答程度，作为检验自己在备课当中所预设问题是否正确的重要评价媒介。学生每完成一个任务，每回答完一个问题之后，都会得到一个自己所在小组的动物食物的图标作为奖励，来激发学生学习英语的积极性。

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