Lesson 8 Tigers and Bears优质课教案设计

教师姓名

教学科目

教学对象

教

学

内

容

分

析

李丽

英语

单

位

课

题

定兴县贤寓镇

西幸

小学

Lesson 8 Tigers and Bears

三年级一班

本课是冀教版《学英语》（三年级起点）三年级下册Unit 2 Lesson 8 Tigers and Bears 主要内容为新词汇：tiger, wolf, bear, snake，long, short 句子为

It’s long. It’s short. 本课以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能，学生会用习得来谈论动物。

教学目标

A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tiger, bear, long. 知识

与

技能

short B.学生能认读、理解并使用下列句式：It’s long. It’s short. C.学生能唱歌曲：Big and Small

过程

与

方法

通过唱歌，创编歌谣，做游戏等多种形式激发学生学习兴

情感态度与价值观

趣。

采用教师评价，小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。

学情分析

三年级学生天真可爱，活泼好动。他们在一个学期的英语学习中积累了部分句子和单词，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。在本节课内容之前，学生已经学过一些表示动物名称和描述动物外貌特征的词汇，他们还接触过What’s this? Is it a ___? It’s _____.句型。这些知识都可以充实本节课的教学内容。

教学策略

在课堂学习中集中注意力，注意倾听，积极思考。

通过小组合作，积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学环境与资源准备

课本，卡片，教学课件

导学过程

教

教师活动

Step 1 Class Opening

1.问候

教师用Good morning问候学生和教师互学生，拉近和学生的距离。

动问好

2.歌曲热身

歌曲热身，引出新知。教师听歌曲Big and 播放本课歌曲Big and Small Small ，跟着节引出本课要学的新授单词。

奏唱出来。

T: Do you like animals? First, let’s listen to a song.

学生活动

设计意图

通过歌曲调动学生学习兴趣，使其

Greeting: 尽快进入英语学习的氛围中。通过创设参观动物园的情景，listen to a song: 引出整节课的情景主线，并帮助学生复习上次课所学的形容词，为后面词汇的学习埋下伏笔。

学

过

程

Step II New Concepts

1.教师用歌曲中的动物导入新课,教学单词

T：Class,let’s play a guessing game. Guess. What’s this? 教师用PPT呈现动物剪影或一部分图片，让学生猜一

猜是那种动物，教授单词.

利用小学生好奇心强的特点，把本课动物图片稍稍变动，用猜谜的形式引发学生学习新知的积极性。课标要求，知道要根据单词的音、形、义来学习词汇，

学生

play a T:What’s this?

Is it a ____? guessing game It’s a tiger. 跟读、拼读教师教师教授单词，指导发音。教授的新单词。注意元音i的发音[ai]要饱练习读单词，分满，可用手势辅助发音（伸组读，个别读。

出手指在空中边发[ai]边画学生在教师的一个圆，）板书单词，指导指导写，认真书书写，认读单词tiger.指导学写，保证书写工生拼读ti-ger。学生练习读单整和清晰。

词，分组读，个别读。

出示PPT，呈现wolf剪影学生猜测，教学单词。教师

领读单词，侧重[u]的发音，

避免读成[wɔlf] 板书单词指导书写并练读。

教师在教学中要呈现出来。培养学生感知和模仿英语发音的特点，引导学生了解简单的拼读规律，了解元音及字母组合的发音。指导书写，为其今后的学习打下基础。

单词bear和snake教学步骤同上，教师在教学时注意元音及字母组合的发音，让学生从个各个角度对单词有全面认知。

教师要运用所学过的句子

What’s this? Is this a ___? Is

it fat/thin/big/small? What

color is it?引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中

评价。

2.教学第二部分long short

按照学习单词教师用动物园的动物引出新的方法，学习知。PPT呈现动物园的动物long

short 的图片。

读音后，在老师a.教师带领学生学习如何描的指导下完成述大象的特征。借助PPT动句子，理解并掌画效果，将大象身体各部分握句子结构，会组成一幅完整的图片。教授灵活运用所学句子It’s long. It’s short. Its 句子描述动物nose is long. Its tail is short. 的特征。

T: Look. It’s an elephant. 指鼻子，It’s long. Its nose is

位特征。

PPT的动画效果可以分解学生的理解难度，让知识变得形象，直观和具体。让学生逐步学会描述两种动物的身体部

long.

T: This is a tail. Its tail is short.

b.教师鼓励学生用It’s ___.描

述大象特征。如，It’s big. It’s

fat. T: Can you say something about the elephant?

教师适时评价。

同样借助PPT，将兔子的身只耳朵，学习单体部位组成一幅完整的图，数和复数的区学习句子It’s short. Its ears 别。

are long.强调ears是复数，并在教师的指练说句子。鼓励学生描述兔导下，练习说句子的外貌特征。教师可适时子，替换句子。提示。

进而掌握单复T: What color is the rabbit? 数的在句子中S: It’s white. 的正确运用。

T: Is it big?

S:No, it’s small.

3.水到渠成，转入文本的学习。

教师通过PPT展示Jenny和

Li Ming 去动物园，引出文本

借助兔子的两

的情景，转入文本的学习。

T: Jenny and Li Ming are

本环节的教学情景由描述大象和兔子的外貌特征过渡到visiting a zoo, too. Let’s watch

a video. 通过学习新知，文本中的李明，詹妮教师让学生观看第二部分视接触课文，看视观看动物的情景。教频，进行跟读模仿，提醒学频，进行跟读模师带领学生听录音，生注意句子Look at the elephant.中the的弱读，并仿，练习单词和看视频，完整的学习句子的正确发文本，给学生整体感知文本的机会，并让学生通过模仿掌握正确的语音、语调。

让学生练习单词和句子的正音。

确发音。

Step III Practice

同桌两人分角色练习对话，学生练习对话，并展示练习效果。教师先和展示练习效果，学生示范。

T：Look at the elephant.

S: Its nose is long. Its tail is short.

教学流程图

学生示范，学生互评。

分角色朗读可以提高学生朗读课文的兴趣，可以求助，并学会积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学评价

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应该以学生的综合语言运用能力发展为出发点，这有益于学生认识自我，树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。

课后反思

本节课的教学设计遵循小学英语教学的规律，以文本为依托，借助情景开展教学活动。

1.教师在教学中坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异。

2.设计的活动内容和形式都贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。

3.根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的内容顺序进行调整。

4.在适时评价的过程中，选用合理，多样的评价方式。