2 只拣儿童多处行名师课堂实录是什么类型的资料？

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2 只拣儿童多处行名师课堂实录｜教案在线预览

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关键词：2 只拣儿童多处行名师课堂实录

正文

只拣儿童多处行

教学目标：

1.学会本课生字,掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。在语言环境中理解、体会新词的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解课文内容,了解作者的思想感情。

教学重难点：

教学准备：

课文录音,春景图,词语卡片。

教学过程：一、创设情景导入,激发学生的兴趣

1.出示春景图,导入:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春游的文章。

2.板书“儿童不解春何在,只拣游人多处行”。齐读,猜诗意。

儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。他们认为人多的地方,一定是春光最美的地方。

二、了解作者,初步感知课文内容

1.冰心(1900~1999),原名谢婉莹,福建长乐人。这位多福高寿的著名作家,从“五四”时期开始步入中国文坛,一直辛勤耕耘了七十余载。当人们在冰心的作品中徜徉的时候,不难发现,在她的作品中展现得最多的是那温馨的母爱之光。

2.自由读课文,说说课文主要讲了什么内容?

学生:冰心奶奶从香山归来,路过颐和园时,见到很多孩子。她迎着儿童的涌流,挤进了颐和园。随着儿童,她来到了知春亭畔和玉澜堂,看到了开得正旺的海棠花。

老师引导学生初读课文,整体感知课文,了解文章的大概内容,引导学生按照记叙文的六要素来概括课文的主要内容。三、初读课文,学习生字,理解词语的意思

1.用自己喜欢的方式朗读课文,标示出课文中的生字和新词,老师检查。

(1)请你读准下列字的读音。

澜(lán)

忸(niǔ)

怩(ní)

拣(jiǎn)

嚷(rāng)

倚(yǐ)

畅(chàng) (2)请你填空。

①“拣”的右边不是“东”。右边的第三画是(横折钩)。

②“匣”的最后一画是(竖折)。

③“堂”的第一画是(竖),不要写成点。

2.理解词语的意思。

烂漫:颜色鲜明而美丽。

忸怩:形容不好意思或不大方的样子。

成百盈千:形容人很多。盈,满。

浑身解数:全身的本领。

座无隙地:没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。隙地,空着的地方。

3.请和你的伙伴一起正确、流利地朗读课文。

四、再读课文,理清脉络

1.指名分段读课文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

2.交流画出的词语。

颐和园门内

知春亭畔

湖边

玉澜堂

3.按“总—分—总”的顺序可将本文分成三部分,见课文详解。

本文共有9个自然段,根据作者的行踪,可分为四部分。

第一部分(第1、2自然段):“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。

第二部分(第3、4自然段):“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三部分(第5~8自然段):“我们”在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四部分(第9自然段):“我”的感想。告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。

五、学习小结,朗读课文

1.这是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。这篇文章的字里行间洋溢着一种生机和活力,读后令人感到十分兴奋和激动。

2.练习有感情地朗读课文。

资料摘要

2 只拣儿童多处行名师课堂实录

2 只拣儿童多处行名师课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 只拣儿童多处行名师课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？