5.数的顺序优秀教学设计说课稿

数的顺序——百数表

南京市孝陵卫中心小学

孟云婷

【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第三单元第5课时《数的顺序》，书本第29~30页例4、试一试和想想做做1~3题。

【教学目标】

1．使学生通过自主探索、合作交流，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序和含义，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。

2．使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中，进一步培养自主探索精神，发展数感，锻炼推理能力。

3．使学生在活动过程中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学好数学的自信心。

【教学重点】有序探索并发现百数表中数的排列规律。

【教学难点】根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。

【教学准备】课前填写百数表，学习单，若干百数表碎片（神奇的照片），空白百数表黑板贴，若干马克笔

【教学过程】

一、整理百数表

谈话：孩子们，数字王国的运动会要开始啦。瞧，数宝宝们雄赳赳气昂昂地走来啦，读一读。

1. 无序排列：依次出示15、3、50、78，然后出示所有1~100的数

提问：怎么啦？（数字太多，排列无序）

2. 有序排列

谈话：是呀，数字王国的国王说，请数宝宝们有顺序的排好队再入场。

提问：仔细看，它们是怎样排的？（预设：每行10个，排成10行）

3. 对比感知：这样排你感觉怎么样？（预设：整齐、有序、美观）

4. 揭示课题：像这样把100个数按顺序十个为一行，排成十行的表格，我们称它为“百数表”（板书：百数表）。

二、多角度探索规律

出示未完成的百数表。

谈话：这些数宝宝找到了家，还有些数宝宝迷路了。课前老师让同学们帮帮它们，老师记录下了你们填写的瞬间，一起来看看。

（一）横着填

提问：请_____介绍你是怎么填的？为什么这么填？

追问：谁还有其他发现？

（预设：1. 每横行里后一个数比前一个数大1，前一个数比后一个数小1，相邻两个数都相差1；

2. 从第二行起，每行前九个数的十位上是一样的，个位上的数依次增加1；

3．每行最右边一个数都是整十数（或一百）。）

（二）竖着填

提问：还有同学是这样填的，请_____介绍你是怎么填的？为什么这么填？

追问：谁还有其他发现？

（预设：1. 每竖列里相邻两个数都相差10；

2. 每竖列里的数，个位上是一样的，十位上的数依次增加1；

3. 前九列数，第几列的个位上就是几。）

采访：有些同学先把最后一列填好了，为什么？

（预设：最后一列是整十数（或一百）。）

（三）斜着看

提问：除了横着、竖着，我们还可以怎样观察百数表？（预设：斜着看。）

追问：你能选一斜行读给大家听吗？有什么发现？（根据学生读数及时点击触发器进行课件演示）

斜着除了这样看还可以？有什么规律？（根据学生读数及时点击触发器进行课件演示）

（预设：斜着看相邻两数相差11（个位增加1，十位也增加1，结合板书帮助理解）或9（十位增加1，表示1个十，个位减少1，结合板书帮助理解））

（四）其他发现

整体看这张表，还有其他发现吗？（根据学生回答点击触发器进行课件演示）

预设：1. 一位数、两位数、三位数；

2. 整十数；

3. 单数和双数；

4. 个位和十位相同的斜行。

（五）小结

谈话：刚才我们横着、竖着、斜着，并整体去观察百数表，发现从不同角度观察，数的顺序有不同的规律。

学生闭眼想想记记百数表的样子。

三、应用规律，简单推理

谈话：数字王国的国王准备交给你们一些任务，敢于挑战吗？

（一）

活动一：选运动员

1. 挑选个位上是8的数字宝宝去参加跑步比赛。（板书：□8）

2. 挑选十位上是6的数字宝宝去参加跳远比赛。（板书：6□）

（预设：1. 回答个位上是6的数；

2. 错误70，遗漏60）

追问：十位上是6的数有几个？十位上是1的呢？2的呢？9的呢？

3. 这两对运动员中有没有特殊的数字宝宝？

（预设：1. 8，因为是一位数；

2. 60，因为是整十数；

3. 68，因为参加了两场比赛）

追问：如何快速找到68这个特殊的数宝宝？（看清十位和个位，横着看，竖着看，就能找到它。为第二个活动进行方法铺垫。）

（二）

活动二：帮数找家

1. 根据提供的一行一列为数找家，渗透坐标思想。（建模）

谈话：这些数宝宝出去比赛，回来时找不着家了，你们能帮它们找到家吗？

提问：

58的家在哪？

追问：85回来了，说不对不对这是我的家，你同意吗？

小结：看清十位和个位，就能给数找到家。

2. 根据百数表中无序排列的数，为数朋友找家，构建数与数之间关系。

提问：（去掉第一行和第一列的数）

原来的这些数宝宝也要出去比赛了，你还能帮比赛完的数找到家吗？

58的左右邻居是谁？85的上下邻居是谁？

（三）活动三：神奇的摄影师

1. 谈话：神奇的摄影师来给数宝宝们照相，他有很多神奇的魔力框。分别出示田字魔力框和十字魔力框照到的照片（只有一个数字），你知道还照到了哪几个数宝宝吗？学生回答，白板记录并利用透视功能来验证。

2. 自己设计：从三个魔力框中选择一个设计一张魔力照片。

预设：个别框填错；

没法填写，注意百数表边框上的数，如整十数。

注意：错误反馈和设计提醒，以及最后一个框的正确反馈。

3. 同桌合作：填写百数表碎片；

全班合作：拼成完整的百数表。（注意：及时错误反馈，及时表扬）。

四、课堂小结

瞧，在同学们的共同努力下，我们一同拼成了一副完整的百数表。