1.两位数加一位数（进位）主要内容及教案内容

两位数加一位数（进位）

李庆萍

一、教材分析

本课有两个内容，一个是“和是整十数”，另一个是“和是非整十数”，问题以小朋友摆画片为题材，创设一个有趣的生活场景，促进学生去探究，引导学生自己动手，通过“摆一摆、算一算”的办法，解决进位加法的计算。

教学重点：

掌握两位数加一位数的进位加的计算方法。

教学难点：

在口算教学中，理解算理和算法。

二、学情分析

在学习这课新内容前，学生已经学习过两位数与一位数相加（不进位）的内容，有了这个基础，学生探索进位加法的计算方法时，就可以调动原有的知识经验，将探索不进位加法的思路和方法迁移到新知识中来。

三、教学目标

1．学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。

2．学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。

3．培养学生积极思考，动手实践并与同学合作的学习态度。

四、教学过程

一、复习旧知

今天是小明的生日，他邀请我们班的小朋友去动物园玩呢！

1、让我们先和小动物们做个游戏吧。（说出算式和得数）

4+6= 7+9= 20+10= 20+13= 18+40= 小朋友们加法学的真不错，今天这节课我们继续学习加法。

[设计意图：口算20以内进位加法和两位数加整十数的口算，为学生学习新知做知识准备。] 二、

创设情境，提出问题

不远处有3位小朋友围坐在一起呢，他们分别是？（边指边说）（出示情境图）哦，原来他们在玩“数画片”游戏呢！

从图中你知道了什么？（生：小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片）

你能提出用加法计算的问题吗？并列出算式吗？

（生：①小明和小红一共有多少张画片？

②小明和小亮一共有多少张画片？

（3）小亮和小红一共有多少张画片？

（4）三个人一共有多少张? 4、观察：这几道算式题，哪些是我们已经学过的？

6+9这是我们之前学习的？（一位数加一位数的算式），而其他的算式题都是两位数加一位数，今天我们学习的就是两位数加一位数的口算。

[设计意图：观察图，指导学生发现数学信息，并提出数学问题。] 三、

实践操作，探索算法。

1、

探索：24+6的算法。

（1）

用小棒摆一摆，边摆边说说你是怎么算的？

教师巡视，个别指导

（2）生汇报，先把4根和6根合起来，满十后，可以怎么办？

（生：数学上够了10根可以捆成一捆）

10和20合起来是30 （3）

原来是2个十，怎么变成了3个十？

（4+6满十）

谁能再说一次？

把24分成20和4,4加6等于10，10加上20就等于30. 怎么用先算什么？再算什么把刚才的过程再说一次？

（生：先算4+6=10，再算20+10=30）

（4）

指名，同桌说说算法。

小结：

[设计意图：根据以前的计算方法学生说出计算方法，再指导学生用小棒摆一摆，理解算理，并体会十位上多的“1”是怎么来的，体会个位满十进一。] 2．24+9 又该怎么算？

小棒摆一摆，说说计算过程。

（生汇报：①4+9=13

13+20=33 我把24分成20和4,4加上9等于13；13再加上20等于33

还有没有其他算法？

②24+6=30 30+3=33 指名汇报：说说你是怎么想的？

3、总结：

请同学们仔细观察，今天学习的这两道例题和前面学习的知识有什么相同的地方？不同的地方？

我们今天学习的新知识就是两位数加一位数的进位加法。（板课题）

[设计意图：在24+6的学习基础上将方法进行迁移，并指导学生进一步理解个位相加满十，向十位进一。]

四、

巩固算法

1．填一填，说说先算什么，再算什么。

38+2= 说说你是怎么算的？

（先算8+2=10，再算10+30=40）

26+7= 说说你是怎么算的？

（先算6+7=13，再算13+20=33）

2．想想做做第2题

7+3=

4+8=

9+6= 7+43=

34+8=

9+36=

7+83=

54+8=

9+76= 生独立完成后，让学生对每组题进行比较。

3、

想想做做第3题，解决问题

盒子里原来有37张光盘，又放进3张。现在一共有多少张？

生独立完成，再交流。

五、

总结

通过这节课的学习你还有什么新想法和新见解？[设计意图：总结阶段让学生自己总结汇报，使学生受到了成功的喜悦，增强了学习数学的信心。]