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关键词：邮票中的数学问题教学设计

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邮票中的数学问题教学设计

杏子铺镇中心小学冯琼花

教学目标:

1. 1.了解邮票的作用,理解、掌握邮政资费的方法。

2.经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程,培养学生的归纳、推理能力,发展学生的实践能力和创新精神。

3.感受数学在生活中的价值,增强学生应用数学的能力。

教学重点:

树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。

教学难点:

理解确定信函邮资的方法,探究合理的邮资支付方式。

教学过程:

一、激趣导入:

1.你见过邮票吗?你知道它们有什么作用吗?

(课件展示各种邮票让学生欣赏)

2.揭示课题:

邮票是邮资的凭证,那么,该如何正确付邮资呢?今天我们就带着这些问题一起来探究邮票中的数学问题。

板书课题:邮票中的数学问题

二、探究确定邮资的方法

(一)创设问题情境,引出邮资收费表

1.课件出示问题:

①李华的信不到20g,寄给本市的朋友要贴多少钱的邮票?②王强的信有45g,寄往外地,怎样贴邮票呢?

要想回答这两个问题,我们就要了解邮政机关按什么标准收取邮资的。请看邮政资费表——

2.课件出示邮政资费表:

(二)尝试解决问题

1.理解“计费单位”和“资费标准”的意义

请同学们仔细观察表格,你从中了解了信函邮资的哪些知识?还有什么不懂的问题?

学生讨论后交流,教师引导学生正确理解“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”、“计费单位”和“资费标准”的意义。

2.独立解决问题

学生独立解决情境中的两个问题,教师巡视指导,集体交流纠错。

三、巩固练习

1.课件出示练习:

①一封信重45g,寄给在外地工作的叔叔,需要付邮资多少钱?

②如果邮寄不超过100g的信,最多只能贴3张邮票,只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗?如果不能,请你再设计一张邮票,看看多少面值的邮票能满足需要?

3.邮递员的温馨提示:为方便机器检信,一封信函最多可贴四张邮票。

4.如果想最多只用四种面值的邮票,就能支付所有不超过400克信函的资费,除了80分和1.2元面值,你认为还需要增加什么面值的邮票?

四、课堂小结

这节课大家学到了什么知识?希望你能将所学运用到生活中。

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