同一个加法问题可以写出两个算式教学设计内容推荐.pdf

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关键词：同一个加法问题可…教学设计内容推荐

5以内的加法

一、教学目标

1.知识目标:能根据具体情境和问题写加法算式,会口算5以内的加法。

2. 能力目标:引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息,经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程,进一步体会加法的意义。

3.情感目标:培养学生初步的问题意识。

二、教学重难点

运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体情境中,正确理解左右的含义三、教学过程

1.巧设情景,激趣引思

出示课件,引导学生观察图画:说一说画面上有什么?分别有多少?他们都是什么颜色的?

2、自主互动,探究新知

学生交流完后,教师提问:看完这幅图,你能提出什么问题?怎样列式解答?先在小组内说一说,再汇报。

PPT观看蓝猫动漫四部曲,引导学生思考。

教师引导学生汇报并板书:1+4=5、3+2=5、2+3=5、4+1=5。

师:用花片摆一摆,同桌互相检查摆的正确与否。

师:算式里的每个数表示什么意思呢?

生:1表示1个红花片,4表示两个黄花片,合起来一共有5个花片。

生集体齐读。

师出示算式 1+4=5 读作:1加4等于5

3+2=5 读作:3加2等于5

2+3=5 读作:2加3等于5

4+1=5 读作:4加1等于5

+ 加号

师强调,读作的写法

3.应用拓展,反思交流

仔细观察35页算一算,算式中每个数表示什么意思?小组之内交流后汇报并解答。

四、板书设计

5以内的加法

1+4=5 读作:1加4等于5

3+2=5 读作:3加2等于5

2+3=5 读作:2加3等于5 4+1=5 读作:4加1等于5

五、教学反思

同一个加法问题可以写出两个算式教学设计内容推荐