笔算除法多媒体教学设计及其点评

第六课时首位够除的一位数除三位数的笔算

教学目标:

1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

2、培养学生的验算意识

3、培养学生认真计算的好习惯。

教学重点:

一位数除三位数的除法的笔算方法,运用乘法验算除法。

教学难点:

运用一位数除三位数的除法解决实际问题。

教学过程:

一、学前准备

1、口算。(出示口算卡片)

2、笔算。

二、探究新知

学习教材第17页例3。

教师:观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。

1、方法分析。

一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时,先用2去除被除数的首位,够商1,将1写在商的百位上;将求得的商“1”与除数“2”相乘,得到2个百,将“2”写在被除数的百位下面,2减2等于0(0可以省略不写),表示被除数百位上的数已经被分完。接着,将被除数十位上的数“5”写下来,用2去除5,商2,将2写在商的十位上,2与除数“2”相乘得4,将4写在5下面,5减4得1,将1写在4的下面,再将被除数个位上的数“6”写下来,6与十位上的数合成“16”,2除16商8,将8写在商个位上,8与除数2相乘得16,16减16等用于0,将0写在余数的位置上。

2、学生自己在书上把竖式写完。

3、验算方法。

①验算方法探究。

要验证商“128”是否正确,可以列乘法算式128×2或2×128进行验算,如果乘得的积等于256,就说明计算的结果是正确的,否则就是错误的。

验算方法:商×除数=被除数

②进行验算。

计算:256÷2=128(张)

验算:128×2=256(张)或2×128=256(张)

三、自主练习

1、我会做,完成书上第17页的做一做,学生试着做,教师巡视并指导。

2、练习四5、6的前两小题,学生完成在书上,指名板演,集体反馈。

四、课堂小结

通过今天的学习你有什么收获?

第七课时首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算

教学目标:

1、通过自学,引导学生理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。

2、通过尝试训练、自主练习,培养学生有序思考的能力。

3、体会数学与生活的联系。

教学重点:

理解算理。

教学难点:

准确试商。

教学过程:

一、复习导入

1、口算:

5600÷7= 800÷8= 250÷5= 2000÷4= 5400÷9= 240÷8= 2800÷7= 450÷5=

2、笔算: 58÷4= 96÷8=

二、探究新知

学习教材第18页例4。

1、出示主题图。

2、理解题意,完整读题。

3、分析数量关系,确定解题方法。

4、列式计算。

5、引导学生尝试估算。

6、尝试笔算。

7、揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?)

8、交流解决办法。

9、讲述:当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来,看成几十个十来计算,23个十除以6,商的首位应在十位上。

10、第二次尝试完成下面的计算

11、请学生完整叙述计算过程。

12、估算结果与精确值相对比。

13、观察例4中的被除数、除数和商,发现其规律。

当一位数除三位数,百位上的数小于除数时,这时商的首位就在十位上,所以商是两位数,通过这样的观察,还可以帮助我们判断商的位数。下面我们用此方法进行验证。

15、归纳概括,形成结论

通过刚才的学习,你能说说如何除数是一位数的除法如何计算的吗?

同桌说一说,全班交流,互相补充与完善。

教师根据学生的回答,归纳总结。

①从被除数的最高位除起,当被除数的最高位不够商1,要用除数去除被除数的前两位数;

②除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面。

③每求出一位商,余下的数必须比除数小。

二、自主练习

师:通过刚才的自学,同学们已经掌握了笔算除法的方法。下面,我们来进行自主练习,

看谁把今天的知识学得最透彻!

1、笔算,第18页的“做一做”。

比较:为什么三位数除以一位数有的商是三位数,而有的商是两位数?

学生小组讨论

交流小结:三位数除以一位数,百位上的数等于或大于除数时,这时商的首位就在百位上,所以商是三位数; 三位数除以一位数,百位上的数小于除数时,这时商的首位就在十位上,所以商是两位数。

2、练习五第10题:连线。

同桌合作完成,并说说你是如何判断的。

3、第6题,学生独立完成,集体反馈,指名板书。

明确:判断商是几位数。这是笔算除法的第一步,也是重要的一步。先观察最高位上的数,用它与除数比大小,看看是否“大于”除数(也就是看百位上的数除以除数,够不够商1个百)。

四、课堂小结

你能说说如何除数是一位数的除法如何计算的吗?

第八课时一位数除三位数的笔算练习(练习四)

教学目标:

1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。

2、提高学生计算的正确率和速度。

3、培养学生认真检查的好习惯。

教学重点:

运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题

教学难点:

运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

教学过程:

一、基本练习

1、第12题,小组比赛,每组一题,全体参与,看哪个组最先完成。提醒学生计算时要认真,并验算,看哪个组的正确率最高。

2、第7题,比一比看谁最仔细。

先判断对错再改正,谁能都做对,做错的,说出错误原因,并加以改正。

3、第8题,读题理解题意,然后独立完成,集体反馈。

4、第9题,

请同学们认真读题目的要求,你能说说这道题是要求我们干什么吗?(学生根据自己的观察思考说明题目的要求)

引导学生完成。

小结做题方法。

一般学生:算出结果再分类。

好学生:看末尾。如果是0或5能被5整除,如果是双数能被2整除,没有余数,反之带余数。

侧重:

①渗透能被2、5整除的数的特征,为学习相关知识做准备;

②渗透集合思想。

5、第13题。

(1)出示题。

(2)读题,理解题意。

问:怎样理解平均每集播放多长时间?

(3)分析数量关系。

(4)列式计算。

问:为什么用除法计算?

6、第14题,看图说出图意,分析题意,如何列式计算?计算时要注意些什么?如何检验呢?二、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

除法在我们的生活中应用非常广泛,只要我们肯动脑筋,善于分析问题,就会解决很多问题。

第九课时一位数除三位数的解决问题(练习四15~20题)

教学目标:

1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。

2、提高学生计算的正确率和速度。

3、培养学生认真检查的好习惯。

教学重点:

运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题

教学难点:

运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

教学过程:

一、复习旧知

1、口算

100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9

200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷8

2、先判断商是几位数,再计算。说说你是如何判断的?

62762324365136408498

二、基本练习

1、教材第19页练习四的第15题。

(1)理解题意。从图中你知道了哪些数学信息?

(2)买一个压力锅的钱可以买几个碗?怎样求?

(3)学生独立完成。

(4)根据题意你还能提出哪些问题?

2、第16题,学生抢答形式完成。

3、第17题,

(1)理解题意。从图中你知道了哪些数学信息?

(2)平均每天吃多少千克?怎样求?

(3)学生独立完成。

(4)根据题意你还能提出哪些问题?

4、教材第19页练习四的第18题。

(1)先出示四幅图。

(2)看图,你能提出什么问题?(学生自由发言)

(3)板书问题(1)

(4)板书第18题的问题(2)。

(5)读题,思考。

(6)学生独立解答。

第18题的第(1)题,学生一般会用逐一尝试的方法,即用114分别除以9和6,用125分别除以8和5,由能否得出整数商来判断李老师买哪种玩具。也可引导学有余力的学生观察题中数据特点,应用基本的乘、除法口算作出判断。如,用125元去买文具,则文具的单价一定是5元,而不是8元,否则不能得到整数件文具。因此,能判断李老师买的文具是钢笔。这样练习,则能满足不同学生的学习需求,最大限度地开发学生的智慧和潜能。

5、第20题,请同学们认真读题目的要求,你能说说这道题是要求我们干什么吗?(学生根据自己的观察思考说明题目的要求)

引导学生完成。

小结做题方法。

一般学生:算出结果再分类。

好学生:看末尾。如果是0或5能被5整除

侧重:

①渗透能被3、5整除的数的特征,为学习相关知识做准备;

②渗透集合思想。

6、第19题,小组合作,看哪个组写出的最多。

三、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

除法在我们的生活中应用非常广泛,只要我们肯动脑筋,善于分析问题,就会解决很多问题。