节约教学活动设计方案是什么类型的资料？

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节约教学活动设计方案｜教案在线预览

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关键词：节约教学活动设计方案

正文

节约

授课教师:张艳兰

教学目标:

1、掌握三位数除以一位数时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法。

2、在学习的过程中渗透节约的意识,培养学生养成节约的好习惯。

学情分析:

我班共有学生39人,大多数学生学习积极性很高,上课表现积极,课后及时巩固新知,已经形成良好的学习习惯。但仍有少数学生,学习的自觉性比较差,上课容易开小差,课后没能及时对新内容进行巩固练习。本内容是在学习了三位数除以一位数除法的基础上,继续学习三位数除以一位数不够商1时在商中间或末尾商0的除法。给学生强调:要在不够商1时,用0占位。

重点难点

教学重点:商中间或末尾商0的除法的计算方法。

教学难点:哪一位不够商1就对着那一位商0 。

教学过程

知识点一:商中间有0的三位数除以一位数

一、情境导入

请同学们读出今天我们要学习的课题。在生活中你是怎么节约的呢?节约出来的钱,你又拿来干什么?节约是我们

中华民族的传统美德,相信生活中的你一定是个节约的好孩子。那么某校三年级的同学在生活中是如何节约的呢?从情境图中,你获得了哪些数学信息呢?提问:平均每个班卖了多少元?

二、讲解过程

1、理解题意

求平均每个班卖了多少元,就是把一共收入的912元平均分成3份,求每份是多少,用除法计算,列式为912÷3 2、探究912÷3的计算方法

(1)如何口算?

先把900分成3份,每份得300;再把12分成3份,每份得4;合起来就是304。列式是:

900÷3=300 12÷3=4 300+4=304

(2)如何列竖式计算?

计算时,百位上9除以3得3,除到十位时,十位上1除以3不够商1,就对着十位商0占位,并把1落下来,与个位上的2合起来继续除,12除以3,商4,就对着个位写4。

(3)解决问题

912÷3=304(元)

答:平均每个班卖了304元。

(4)归纳总结

计算三位数除以一位数(商中间有0)的除法时,当被除数百位正好除尽,而被除数十位上的数又不够商1时,就

在商的十位上写0占位,然后把十位上的数落下来与个位上的数合起来继续除。

知识点二:商末尾有0的三位数除以一位数

一、情境导入

学校把卖废品的钱又用来做好事了,从情境图中,你获得了哪些数学信息?提问:平均每个班多少支笔,还剩几支?

二、讲解过程

1、理解题意

求平均每个班多少支笔,就是把522平均分成4份,用除法计算,列式为522÷4

2、探究计算方法

计算522÷4时,被除数百位上的5除以4后在百位上商1,余1,与十位上的2合起来除以4,商3,没有余数。被除数个位上的2落下后,除以除数,不够商,在商的个位上写0占位,最终得的商就是130,余数为2。

3、解决问题

522÷4=130(支)……2(支)

答:平均每个班130支笔,还剩2支。

4、归纳总结

计算三位数除以一位数(商末尾有0)的算式时,如果除到被除数的十位正好除尽,而被除数个位上的数又比除数小,就不必再除,直接在商的个位上写0,被除数个位上的数落下来作为余数。

三、随堂巩固练习（见课件）

四、本课小结：

计算三位数除以一位数，不够商1时，要在商中间或末尾商0占位。

五、作业布置：完成《南方新课堂》中《节约》P5练习

六、板书设计：

节约

七、教学反思：

本节课进一步学习了三位数除一位数的笔算除法。本节课存在不足，部分学生忘记了乘法笔算的注意问题，漏了进位，需加强复习和巩固练习。

资料摘要

节约教学活动设计方案

节约教学活动设计方案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

节约PPT课件和教学设计一等奖

节约PPT课件和评课稿(共3页)

节约PPT课件和板书设计及设计说明(共3页)

节约优秀公开课课件(共3页)

节约PPT课件和教学目标(共4页)

节约PPT及配套教案和课堂实录(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：节约教学活动设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？