左右教学设计第一课时

《左右》教学设计

大兴安岭育才小学许静

教学内容:

北师大版小学数学一年级上册第五单元第三课时

指导思想:

依据新课标“数学来源于生活,数学应用于生活”这一思想,我在本节课的设计上从理论知识出发,并结合相关实际问题,让学生掌握确定物体的左右位置方法的同时理解左右位置的相对性。前面学生已经学习了前后、上下的位置关系,为这节的学习打下了坚实的基础。但相对于前后、上下来说,左右的区分略有难度,学生不能直观的判断出左右,需要借助一些熟悉的事物进行简单的分析。一年级的学生对于简单的逻辑分析尚未形成理论支撑,有时孩子能理解但不能用语言进行完整的表达,加之有些学生本身胆小,不够自信,容易受别人的影响不相信自己的判断,故在左右位置相对性的教学上应注重孩子的理解情况,而并非仅仅停留在回答正确结果。

教学目标:

1、学生了解左右的意义,理解左右位置的相对性,掌握左右位置的区分方法。激发学生的学习兴趣,使学生在活动中体会左右的意义。

2、通过有趣的实践活动以及小组合作交流,探索物体左右位置的区分方法,充分体会左右位置的相对性。

3、经历学生的动手实践以及解决的生活中实际问题,提高学生运用知识解决问题的能力。

4、在具体的情境中,使学生建立有关左右的的初步空间念。

教学重点:

探索物体左右位置的区分方法,能确定物体左右的位置。教学难点:

体会物体左右位置的相对性。

教具准备:投影仪、多媒体课件。

学具准备:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

教学过程:

一、自读情境,提出问题

揭示课题

师:今天有很多老师来我们班听课,让我们一起来鼓掌欢迎老师们!(教师带头鼓掌)

师:同学们,刚才用什么鼓掌的呢?(生:手。)

师:请同学们看看自己的小手,想想哪只手是左手,哪只手是右手?

师:这节课我们就一起来学习“左右”。(板书课题:左右)师:认识这两个字的同学请举手,你举的是哪只手?

师:你们能分清楚这两个字吗?

(左字下面是个工,右字下面是个口)

师:你会用右手做哪些事?

师:你的左手又会做什么呢?

师:看来,左手、右手真是一对好朋友,配合起来力量可大了。那我们看看自己的身体,你还能找出这样一左一右的好朋友吗?找找看。(学生从自己身上找。)

①请同学们先跟旁边的伙伴说一说。②请个别学生说一说。二、学会新知,解决问题

师:大家观察的真仔细,找到这么多一左一右的好朋友,老师真佩服你们!现在,它还要看看你们身体上的这些伙伴配合的如何,咱们来做个“我说你做”的游戏好吗?你们准备好了吗?

师:举起你的左手举起你的右手拍一拍

左手拍左肩右手拍右肩

左手摸左耳右手摸右耳

左手抓右耳右手抓左耳

右手拍左腿左手拍右腿

举起你的左手举起你的右手拍一拍

放下你的左手放下你的右手

过渡:同学们的反应真快啊!

1、那现在请同学们找一找与你相邻的同学都是谁?

2、看看你的左边有几个人?右边有几个人?

3、从左边数数看,自己是第几个?从右边数数看,自己是第

几个?

过渡:同学们真是太聪明了,现在就让我们来活动活动我们灵活的小手吧!

师:请你按照老师的要求摆一摆。

(课件出示)

请问:尺子的左边是什么?右边呢?

尺子的左边都有谁?右边都有谁?

从左数,橡皮是第几个?从右数,橡皮是第几个?

过渡:同学们摆的真好,说的也好,大家再给这个旅游团排排队吧!(课件出示)

师:同学们这么厉害,我们再来帮帮淘气吧!

师:星期天,淘气想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,大家能告诉他小明家住在几号房吗?

观察示意图说一说。

(生:小明家住在7号,因为三楼的左边是7号。)

师:谢谢同学们,在小明家,淘气看到了他家的柜子上有很多的玩具,大家看(课件出示)

指名回答

三、巩固练习,拓展提高

师:刚刚大家表现的真好,现在让我们来放松一下好吗?请你跟老师一起仔细听、认真做。

师:大家刚才发现了没有,老师的动作如果想和大家一样,那我的方向是怎么样的呢?(相反的)那为什么会这样呢? (因为是面对面站着)

出示课件

师:现在我们来做个游戏,谁愿意来参加呢?(学生报名)学生游戏,找出谁的左右都有谁

师:通过游戏我们知道,当我们面对面的时候,对面人的左右方向和我们正好是相反的,你也可以试着站在对面人的位置去考虑他的左右都有谁。同学们,你们知道了吗?那现在就让老师来考考你们吧!(课件出示)

过渡:同学们真棒!我想问问同学们有没有这样的经历,当我们上下楼梯的时候,值周生都会告诉我们靠哪侧通行呢? (右侧)对了,是右侧,请同学们看图片中的同学是靠右边

走的吗?(生答是)都是靠右边走的,那为什么他们方向不一样呢?(生答出是上下楼梯的关系)

总结出:方向不同,左右不同,判断时应把自己当做走路的人为准。

师:看看图片中的小男孩,他应该走哪边呢?(生答)教师演示

小结:在我们的生活中,不仅上下楼要靠右侧通行,而且平时在马路上行走时,都要像这些小朋友一样靠右走,一个接一个,不要拥挤,有秩序地走,以免发生事故。遵守交通规则,保障生命安全!做一个讲文明、守秩序的好孩子。

四、课堂小结,布置作业

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

生总结

师:准备下课,请坐在左边的小朋友起来举起,再请右边的小朋友站起来,举起你们的右手向听课的老师挥挥手,说声“谢谢!再见!”

板书设计:

左右

方向不同,左右不同。

《左右》课后反思

大兴安岭育才小学许静

“左右”这节课是一年级上册第五单元位置与顺序中的一个内容,是在学生学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置关系,是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了一年级儿童的认知规律,以游戏贯穿整个教学,让学生在轻松、愉快的氛围中建构新知。

反思“左右”这节课,我觉得有以下几点成功之处:第一,在认识“左右”时,为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置,我将切入点放在学生十分熟悉的生活习惯上,从让学生说一说左手、右手可以干什么,到找一找身上还有哪些一左一右的好朋友,并与同学们做游戏,通过玩中学,玩中悟,将学生已有的生活习惯动作,与左右的认识结合起来就容易被学生所理解,也利于今后的记忆。接着又从学生自己及身边的学生入手,让学生用左右来描述自己的邻居,感受左右,训练了学生的语言表达能力和反应能力。

第二,在教学左、右相对性时,我利用互动游戏等环节,使学生初步明白:面对面站着,方向不同,左右也不同。最后我通过实践活动走楼梯,帮助学生进一步体验左右的相对性,训练了学生左、右的方向感,有效地突破了教学的难点。

本课的不足之处是学生的语言表达能力和倾听的能力还有待提高。同时教师的评价方式比较单一,在今后的教学中可以尝试学生自评、互评的方式。