练习四教学设计第二课时

北师大版三年级数学下册《练习四》教学设计六安市金安区东桥镇潘店学校罗鲲

【教学目标】

1、帮助学生回忆本单元的知识,使学生形成完整的知识体系,进而加深学生对所学知识的理解。

2、进一步理解面积的含义,面积单位的大小及面积单位和面积单位换算等知识。

3、会计算长方形和正方形的面积。

4、在练习中加强学生运用面积知识来解决实际问题的能力。

【教学重难点】

重点:使学生对本单元的知识形成体系。

难点:提高学生分析问题、解决问题的能力。

【教学过程】

一、谈话导入。

同学们,第五单元的新知识我们都学完了,今天这节课我们将继续对前面所学的知识进行总结性的练习,在练习之前,我们先来回想一下,在这单元里,我们都学会了哪些知识。

二、复习整理:

1、回顾本单元所学的知识。

2、形成知识体系。

(1)面积、面积单位及面积单位换算。

(2)长方形、正方形面积的计算方法。

三、练习巩固

(一)基础练习

1、师用课件出示教材第58页“练习四”第1题。

(1)请学生按要求涂一涂,描一描。

(2)教师课件展示作品,让学生对照订正。

2、课件出示教材第58页“练习四”第2题。

引导学生数一数每一个图形共有多少个小正方形组成的,并写出各图形的面积。3、课件出示教材第58页“练习四”第3题。

(1)让学生比较每组图形的大小,并说一说是怎样比较的。

(2)学生在小组内交流,最后全班汇报。

4、课件出示教材第58页“练习四”第4题。

学生认真读题,想一想:是填长度单位还是面积单位?再联系面积单位的大小,想一想填哪一个面积单位。

5、课件出示教材第58页“练习四”第5题。

(1)先想一想面积单位间的进率各是多少?

(2)按面积单位进率关系填一填。

重点交流:3000平方厘=( )平方分米;150厘米=()分米。

(二)闯关练习

1、课件出示教材第58页“练习四”第6题。

(1)引导学生读题,找出条件和问题,然后想一想,求这个问题需要我们学到的哪方面知识?

(2)学生列式计算长方形草地的面积和周长。

2、师出示教材第59页第7题。

(1)学生先数一数一共有多少块地砖?说一说你是怎样想的?

(2)提问:怎样计算客厅的面积?在解答这道题时,还要注意些什么?

3、师出示教材第59页第8题。

引导学生想一想求正方形面积的必要条件是什么?已知周长,要怎样求面积? 4、师出示教材第59页第9题。

(1)用两张同样的长方形拼在一起,可以拼成什么样的图形,先拼一拼,在画一画。

(2)用长6分米,宽4分米的两个长方形,可以拼成什么样的长方形,长是多少?宽是多少?

(3)提问:有了长方形的长和宽,我们能不能算出拼成后的长方形的周长和面积?

提问:通过计算我们发现,不同的拼法,面积没有变化,周长为什么发生了

变化?

引导:宽的两条边拼在一起比长的两条边拼在一起减少的长度少,所以宽的两条边拼在一起时,拼成的大长方形的周长比长的两条边拼在一起时拼成的大长方形的周长要长些。

5、师出示教材第59页第10题。

引导学生理解题意,提出问题:

(1)怎样算厨房的面积?

生独立思考,在草稿纸上计算,指名汇报。

(2)算出用第二种砖要铺多少块?

(3)怎样来判断哪种地砖便宜?

问:判断哪种地砖便宜,是比较什么?

生:比较价格。

追问:求价格怎么计算,在草稿纸上写一写,然后再交流。

6、师出示教材第59页第11题。

提出问题:在长方形里剪小正方形,可以怎样来剪?一共可以剪多少个小正方形?

(1)生讨论,交流算法。

算法一:32÷2=16(张) 15÷2=7(张)……1(厘米) 16×7=112(张)算法二:32×15=480(平方厘米) 2×2=4(平方厘米) 480÷4=120(张) (2)讨论

用大面积除以小面积的计算方法是正确的,能剪出120张吗?

7、师出示教材第60页第12题。

(1)先让学生完成第(1)题的表格,再观察表中的数据,说说从中可以发现什么?

生:周长没发生变化,长和宽越接近面积越大。

(2)学生动手测量,完成第(2)题表格。

引导:你发现了什么?

发现:边长扩大2倍,周长扩大2倍,面积扩大4倍;边长扩大3倍,周长扩大3倍,面积扩大9倍。

(3)生独立完成第(3)题,动手画一画,再数一数。

四、师生归纳总结:

通过这节复习课,你们都有哪些收获?

五、布置作业。

板书设计:

练习四

1、面积的概念

2、面积与周长的区别

3、面积单位和面积单位的换算

4、长方形和正方形面积的计算在生活中的应用