节约教学评价实录

学习内容：节约（教材第10—12页）

学习目标：

1. 通过以往三位数除以一位数的笔算经验，并借助多媒体，探索并掌握三位数除以一位数（商中间或末尾有零）的计算方法。

2.通过自主学习、同桌交流等方法学会计算方法并能正确计算。

3.会根据除法各部分之间的关系来验算除法，培养学生的验算意识。

学习重难点：探索并掌握三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的笔算方法。

教具准备：多媒体

课堂导图：

学习过程：

一、 导入：

1、复习旧知识

师:同学们,前几节课我们学习了两位数和三位数除以一位数的竖式计算方法,请看大屏幕,练一练,先说一说商是几位数 780÷6 390÷3(个别回答和同桌互查)

同学们的表现非常好,我想这节课同学们依然会有很多收获。

2. 情境导入新课

师:同学们请看大屏幕(视频投影仪出示教材第10页情境图)

师:大家看看,那些同学在干什么?

生:在收集和出售可回收的垃圾,如矿泉水瓶、旧报纸等。

师:这样做既环保又有经济效益,我们也要这样做。

师:这里有哪些数学信息?你可以提出什么数学问题?

指名回答。师适时板书课题。

二、自主探究、合作交流(商中间有零的除法)。

1.列式

师:3个班买泉水瓶和旧报纸,一共收入912元,要求平均每个班买了多少元?怎样列式呢?

生: 912÷3

2.计算。

师:我们怎么计算呢?请大家试一下,看看会碰到什么问题,一会儿我们再讨论。

学生独立试做,教师巡视指导、了解学情,指导个别有困难的学生。

指名回答。

生1:列式是:900÷3=300 12÷3=4 300+4=304.

生2:竖式计算:先把9个百除以3商3,可是被除数中间是1,1除以3不够商,我就不知道接下来怎么算了。

师:那怎么办呢?同学们有什么办法吗?

师根据学生实际情况选择是指名发言还是同桌交流一下再指名发言。

生1:我想,这里的1表示1个十,除以3十位上不够商1,就商0,然后接着除。(师质疑:与没有不明白的,为什么要商零呢?请多为同学说一说)师:对呀,1平均分成3份,是不够的,所以商0是很合理的。

师:你们真厉害,找到了这种除法的竖式计算方法。

3、尝试练习:318÷3 420÷4

4.小结:像以上这种十位比除数小,中间不够商1,那么我们就可以商0,再移下一位,接着除。

三、自主学习,展示交流(商末尾有0的除法)

师:刚才同学们表现得非常好,继续看大屏幕(投影仪出示教材第10页例2)师:自己读题

生:题目告诉我们522支笔分给4个班,求平均每个班分到多少支,还剩几支?

师:你们能独立解决吗?

学生独立完成。

同桌互相交流。

谁愿意当小老师,给大家讲一讲

生1:求平均,用除法计算,列式为522÷4=。生2:可以用竖式计算,被除数百位上的5除以4后商1,在百位商1.。生3:余下的1与被除数十位上的2合起来除以4,上的十位上写3.生4:最后将被除数上的2落下来再除以4,不够除,直接在商的个位上写0占位,余数为2.。生5:所以522÷4=130……2 谁有疑问或补充?(强调个位记得商零,商是三位数)

谢谢这位小老师(大家鼓掌)

我们有什么办法检验一下,到底对不对?引导学生说验算方法。

师:大家说的非常好,我们一起来总结下吧!

师生小结:计算三位数除以一位数,(商末尾有0)的除法时,如果除到被除数的十位正好出尽,而被除数个位上的数比除数小,就可以不必再除,直接在商的个位上写0,被除数上位上的数落下来作为余数。

四、练习

1.先想一想商是几位数,再计算

624÷6= 704÷5= 846÷7=

2.小医生数学书12页第四题

3.11页第2题练一练

五、小结:同学们我们今天学习了什么知识?(由学生自己进行总结)

六、课堂检测

1、用竖式计算

630÷6 812÷4 704÷5

2、九原区三年级参加腰旗橄榄球的一共980人,每7人一对,可以排成队?