8加几教学设计案例

第三课时 8加几

教学内容

教材71~72页能够运用“凑十”法计算8加几的加法

教学目标

知识与技能:结合情景图,在试算、交流的过程中,学会“凑十”的方法。过程与方法:能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。

情感态度与价值观:在个性化算法的交流中,体会“凑十”方法的特点。

重点、难点

重点:理解8加几的运算意义,能比较熟练地进行8加几的口算。

难点:在熟练计算9加几的基础上,学会用迁移的方法解决新问题。

教学准备

教具准备:主题图、课件

学具准备:学习用品

教学过程

一、新课导入。

师:你们知道中秋节我们的习俗是吃什么呢?(生:月饼)那今天我们一起来解决有关月饼数量的题目。

二、探求新知,解决“8加5”。

师:同学们,你们喜欢吃月饼吗?

生:喜欢

师:好,那今天老师就带你们一同去吃月饼。但是要想吃到月饼首先得过两关

闯关前我们先来做一个热身小游戏:我说见9.你说想1使它们凑成十,见8想2 等(复习10的组成)你们表现的都很棒,现在我们开始闯关(课件出示):闯关一(1)10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= 10+4=

闯关二(2)

(学生抢答计算各个算式,只要回答正确均予以表扬)

师:同学们闯关非常顺利,赶快来到月饼店吧!(课件出示教材71页月饼情景图)在月饼店里,你看到了什么,你能找出里面的数学信息吗?

生1:饼盒里有8块月饼

生2:月盒外有5块月饼

师:同学们数的都很正确。那么,你可以根据我们找出来的数学信息提出一

个用加法计算的问题吗?

生3:一共有多少块月饼?(你能提出这么有价值的问题来,真了不起)

师:谁知道怎样列式呢?

生:8+5=()。

师:怎样计算8+5=()。

请同桌之间互相交流、讨论你是用什么方法计算8+5的

(给学生充足时间交流讨论)

师:谁愿意和大家分享你是怎样计算8+5?

生1:我是口算的

生2:我是接着数的,9,10,11,12,13

生3:我这样算:把5分成2和3,2加8等于10,10再加3等于13.(学生边说教师边板书)

生4:我和你的算法不一样:把8分成3和5,5加5等于10,10再加3等于13 (学生边说教师边板书)

师:同学们的算法虽然看起来不一样,但是有同学用了我们上节课学习的“凑十”的方法计算8加5.只是第三名同学把5分解,8凑十;第四名同学是把

8分解,5凑十。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法。(若学生出现其它算法只要正确也都要给予肯定)

师:你们真是一群既聪明又能干的孩子们,通过你们自己的努力和实力,得到了属于你们自己的月饼。

现在我们一起用刚才学到的知识解决以下问题吧

(给学生充足时间做《教材71页试一试》,并交流说一说是怎样算的。对于描述不清“凑十法”的及时进行指导

三、巩固知新。

1.练一练,第1题圈一圈.算一算。

(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?

(2)引导学生独立完成。

(3)说说你是怎样圈的怎样想的?

(如有不同“圈十”的方法,可以引导学生通过比较,了解“凑十”法的计算方法,)

2. 练一练,第2题看图列式计算。

①图中的问号表示什么意思?你能说说吗?

②列出算式,并说出计算过程

3、练一练第三题一共有多少只蚂蚁?。

①请学生照图片将小故事

②数出花枝上和地上蚂蚁的数量,列出算式计算“一共有多少只蚂蚁”

4、小蜗牛慢慢爬。

5、神秘礼物

谁能把礼物上的问题解决礼物就是谁的(学生举手抢答)

五、课堂小结:

师:这节课,我们学习了什么?谁来说说8加几可以怎样计算?

计算可以先把8凑成10,即:8+2=10;再让10加另一个数,就是十几。注意:用“凑十”的方法计算时,一般常把大数凑成10.

板书设计

8加几

执教者:原斌燕武宣县实验小学