小数乘整数教案3

《小数乘整数》教学设计

教学目标

知识目标:使学生通过实际情境,学会小数乘整数的计算方法,明白算理。

过程与方法:使学生通过思考,尝试,利用原有的知识迁移,学会学习新知的方法。

情感:让学生感受到小数乘整数在实际生活中的应用。

教学重难点

重点:使学生学生学会小数乘整数的计算方法。

难点:引导学生利用知识迁移明白小数乘整数的算理。

教学过程

一、复习导入

1、复习小数的意义

2.8的小数点向右移动一位,扩大了()倍,变成了()。

420的小数点向左移动两位,缩小到原来的()倍,变成了()。

2、

二、探索新知

(一)情境引入

1、今天老师买了一支笔是3.5元,买3支这样的笔,不要多少钱?

2、同学们能列出算式?

3.5x3=

3、这个算式和我们刚才计算的12x3有什么不同呢?这节课我们一起来学习小数乘整数。

(二)尝试计算方法

1、同学们利用我们之前学过的知识尝试一下有几种方法可以解决这个问题?

2,谁愿意把你的方法和我们一起分享一下呢?生汇报

方法一:连加2.5+2.5+2.5=7.5

方法2:化成元角分计算,先算整元,再算整角,最后相加。

2元5角+2元5角+2元5角=6元15角=7元5角。

方法3:竖式笔算25角×3=75角。

方法4:竖式笔算2.5元×3=7.5元。

3.小结。刚才我们在解决买3支铅笔一共用多少钱时,想到了几种不同的方法(教师指板书),可以用小数加法解决,可以化成元角分来解决,还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算,同学们可真棒。

(三)自主探索小数乘整数的算理、

1、教师出示0.72 × 5。师:同学们看0.72不是整数了,没有元角分这样的单位了,能不能计算出结果呢?学生独立思考。

2、小组交流计算方法。

3、生汇报演示。

教师课件演示乘法竖式计算过程。

4、理解算理算法。引导学生理解:把乘数转化成整数;乘积如何处理;积末尾的0如何处理。

5、互动交流,总结概括。在计算小数乘整数时,把小数乘法转化成整数乘法计算。计算时应注意什么呢?

三、巩固练习:

1.比一比,算一算。

7 0.7 12 1.2

×4×4 ×5×5

_____ _____ _____ _____ 小数乘整数与整数乘整数有什么不同。

四、课堂小结

这节课同学们都有什么收获?