提问题，并解答ppt配套教案和课堂实录

解决问题(含多余条件)

一、学习内容分析:

本节课是人教版小学一年级数学下册第二单元例5的内容,通过学习让学生明白准确地找到解决问题的合理条件,才能正确解决问题。

二、学情分析:

本节课是在学生学习了20以内的退位减法的基础上进行学习的例5的教学,是让学生利用20以内的退位减法来解决实际问题。对于一年级的学生来讲,数学学习中的解决问题是一种新的学习方式,而这种学习方式正决定着他们的思维方式。和以往不同的是,在这道例题中出现了“我们队踢进了4个”这样一个多余条件干扰学生解题。由于受这个多余条件干扰,学生一开始可能无从下手,这时候就需要通过教师的引导、小组的合作来帮助学生学会判断哪些条件有用,哪些条件是多余的、无用的,只有准确地找到解决问题的合理条件,才能正确解决问题。

三、教学目标:

1.知识与技能:在熟悉解决问题一般步骤的过程中,掌握解决含有多余信息的“求另一个加数”实际问题的方法。

2.过程与方法:运用画图的策略分析“求另一个加数”实际问题的数量关系。

3.情感态度与价值观:感受画图在解决问题中的作用,感受数学与日常生活的联系。

四、教学重点及解决措施:

正确解决含有多余信息的“求另一个加数”实际问题。

教学难点及解决措施:根据问题选择相关的信息。

五、教学过程

(一)复习旧知口算

在口算出答案后要说明算理。

(二)探索新知

1、出示主题图,情景导入

学校里面举行了一场别开生面的足球比赛,同学们快跟随着老师一起去给运动员们加油吧!

问题:从这个热闹而激动的场面中,你知道了什么数学信息?问题是什么?你是怎么知道的?

谁能完整地说说这道题的意思?(此处要求每个同学都会说,采用同桌互说的方法。)

要求“还有几人没来”,你们会解决吗?(可以画一画,也可以算一算,把你的想法表示出来。)

2、反馈监控,暴露资源

【画一画】

追问:这幅图表示什么意思?虚线的部分表示什么?都表示的是哪两个条件与问题之间的关系呢?根据图想想用什么方法解决呢?

小结:用摆一摆,画一画的方法,咱们可以让复杂的问题变简单,帮助咱们理解,是个不错的好方法!以后咱们做题的时候可以用这种方法来帮助我们。【算一算】

追问:(1)你为什么用减法计算?

(2)算式表示什么意思?

(3)算式中各数的意思?

小结:你们真棒!能用三种不同的方法分析问题。

预设:在解这道题的过程中如果没有用“我们队踢进了4个”这条信息的。

提出问题:你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息?

预设:在解这道题的过程中如果有用“我们队踢进了4个”这条信息的。

提出问题:看到这个同学的答案,你有什么不同想法。

要想求“还有几人没来”就得知道什么?谁能再说说?

3、学会检查

解答得正确吗?你有什么方法说明我们解答的结果是正确的呢? 引导学生从抄数字、方法、计算这些方面进行检查。

(三)回顾反思

(1)回顾一下我们刚才解决问题的过程,我们在解决问题时分几步?

(2)用什么方法帮助我们理解题目的意义,选择解答方法?

(3)是不是我们在找到的信息在解决问题时,都要用到呢?小结:我们在解决问题时,第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么,问题是什么。第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系,学会选择合适的信息解决问题,然后通过画图、操作等多种方式分析数量关系,找出解答方法。第三步要回顾检验解答的方法和结果是不是正确。

(四)巩固练习

【练习1】

小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只,母鸡有几只?问题:

(1)读一读,你知道了什么?

(2)想求“母鸡有几只”,你想怎么解答?

(3)这个算式什么意思?

(4)要想求“母鸡有几只”就得知道什么?

小结:这道题中的“5只鸭”与问题没有关系,所以在解决这个问题时,这条信息就是个多余信息。

【练习2】

问题:(1)读一读,你知道了什么?

(2)要想求“另一组有几人”,我们得知道什么?

小结:根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。

(3)你想怎么解答?

(4)为什么这么列算式?能说说理由吗?

(5)解答正确吗?你是怎么知道的?

六、课堂小结

师:同学们,我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题,谁能说说在解决问题的过程中,我们用到了什么好方法?有哪些收获?