几百几十数的加减法教学设计实例

《几百几十加减几百几十》教学设计

梅丽娟

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书二年级下册96-97例3、例4及相应的练习。

教学目标:

1、知识与技能:学会几百几十加减几百几十的笔算方法,并能正确计算几百几十加减几百几十,理解算理,构建方法;

2、过程与方法:通过收集整理信息,经历提出、分析、初步解决问题的过程,自主探究几百几十加减几百几十的计算方法,体验算法的多样化,发展语言表达能力和思维能力;

3、情感态度价值观:在合作交流中,体验数学与实际生活的联系,感受学习数学的快乐;通过他评自评形式,获得成功的体验,并进行德育渗透环保教育。

教学重点:几百几十加减几百几十的笔算方法(进位退位)。

教学难点:探究进位退位的过程,理解算理。

教学准备:多媒体课件、口算卡片、小黑板。

教学过程:

一、复习铺垫。

1、口算。

34+23= 48+35= 65-24= 72-36= 98-45= 45+35 =

2、笔算。

35+63= 79-56= 28+37= 93-39=

师:这是我们学过的知识,同学们掌握的比较好,说说我们在笔算过程中都注意了什么?(复习两位数加减两位数笔算法则)。其实同学们所说的就是两位数笔算法则。这节课我们要运用这个法则来解决新问题。

二、创设情境、激趣导入。

1、收集信息

快要到“五一”国际劳动节了,为了使学校的环境更加整洁优美。我们班同学们开展了“爱护环境,收集矿泉水瓶”的活动。瞧!我们的环保小卫士已经行动起来了,我们一起去看看吧!

提问:仔细观察,你看到了什么?给大家说一说。(指名回答)

2、梳理信息,提出问题

教师:根据咱们获取的数学信息,你想提出什么数学问题?

3、汇报问题,揭示课题

①指名汇报问题,并列出算式

“第一周和第二周一共收集了多少个?”“第二周比第一周多多少个?”

指名汇报,板书“180+340= 340-180=”

②点出课题:“请小朋友仔细观察这些题目,和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同?这就是我们今天要学习的内容“几百几十加减几百几十”(板书课题)

三、探究新知,解决问题。

(一)探究180+340的计算方法。

①提问:180+340=

师:你能不能转化成以前学过的方法来解决?让学生先想一想然后与同桌交流并汇报。

学生可能有的会想到把几百几十看作几十几个十,转化为两位数加两位数来口算,也可能有的会想到列竖式计算。不管哪种方法都让学生说说算理。

你能根据前面所学的两位数笔算法则尝试着做一下这道题吗?请你拿出练习本,看谁第一个完成?(独立试算)让一生到黑板上笔算180+340。

②汇报算法

师提问“你有什么经验要介绍给大家吗?”、“为什么百位上不是4?”

③教师小结:“十位满十,向百位进一”。

提问:“在几百几十加几百几十列竖式时,你有什么想提醒其他同学的?”(点出重点并板书——“满十进一”)

④师:还有用其他方法计算的吗?

(二)探究340—180的计算方法

1、同学们真不错!通过自己的思考,解决了这个问题,根据刚才找到的数学信息你还能提出什么问题呢?

第二周比第一周多多少个?(板书例4)

怎样解决这个问题呢?怎样列式?板书:340—180

2、340-180等于多少?该怎样算呢?你能自己想办法算出结果吗?

3、反馈计算方法

先来听听口算方法是怎样算的?谁会?(34-18=16 340-180 =160)

笔算方法怎样算呢?对于这道笔算减法还有什么疑问?

提问:“在几百几十减几百几十列竖式时,你有什么重要提醒吗?”(点出重点——并板书“退1加10再减“)

以前个位不够减从十位退1当10,现在十位上4减8不够减,怎么办?

从百位退1当10,和十位上的4合起来是14。14表示多少?6为什么写在十位上?

最后算百位上,为什么百位上是2减1?

那现在我们知道了第二周比第一周多160个。反过来也可以说第一周比第二周少160个。

总结:今天我们学习几百几十加减几百几十,谁能说说在进行笔算时应注意些什么?(让学生多说)

师:看来三位数的笔算和两位数的笔算一样。(课件出示)齐读。

笔算法则:

l、相同数位对齐; 2、从个位算起;

3、做加法时,哪位满10就向前一位进1。做减法时,哪位不够减从上位退1,加10再减。

师:只要我们记住这些,计算的时候认真仔细些,相信你们一定会做得又对又快。下面就让我们来试试看好吗?

四、应用知识,激趣提高。

(一)完成教科书P97页做一做的第1、2小题。

(二)修理热气球,完成教科书P99练习二十第1题。

(三)环保宣传栏,完成教科书P99练习二十第2题。

五、全课小结:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?